让《守则》成为学生的“行为指南”

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　　自从《中小学生守则》正在研究修订的消息传出后，一份“中美小学生守则对比”的图表在网络被各大论坛纷纷转载，引发众网友热议。不过，随后有专家辟谣说，美国没有通行的守则，网传的这份“守则”，可能是某美国小学的规定。
　　尽管如此，这样的对比客观上反映了人们对修订守则的一些期待。作为一名小学教师，我希望我们的《小学生守则》能够尽可能具体一些，让教师和学生都知道该怎么做。比如，不妨像网传的国外“守则”那样，有类似“按时或稍提前到课堂”、“缺席时必须补上所缺的课业，向老师或同学请教”、“如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课”的规定，也要更加体现对学生的关心体贴，规定“如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会很高兴帮你”。
　　学生守则看似简单的条文，却是一个民族文明礼仪和道德价值的体现，是造就未来人才的行动指南，它关乎下一代的行为习惯和道德素养。从事班主任工作20年，人们对《中小学生守则》的热议，也让我回忆起自己的教育经历。初做班主任时，我也曾学着很多老教师的样子，把犯了错误的孩子带到《小学生守则》面前，指着守则告诉他违反了哪一条；也曾经按照学校的要求，让学生一字不落地背诵《小学生守则》。从教多年后，对学生成长规律和内心世界有了一定了解，我再也不让学生死记硬背守则，更不让学生对着守则面壁思过了，而是基于自己对《小学生守则》的深入理解，通过创编守则儿歌，帮助学生理解守则、把守则的要求跟学校生活联系起来。
　　比如，《中小学生守则》里说“尊敬师长，礼貌待人”，我就编写了这样的儿歌：
　　秋风吹，阳光照，
　　自觉排队进学校。
　　见到师长问声好，
　　见到同学说声早。
　　这样才是有礼貌！
　　比如，《中小学生守则》里说“自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。”怎样做到这一点呢？我就用这样的儿歌引导学生：
　　下课时，看课表，
　　先把用具准备好。
　　楼中走路靠右行，
　　不打不闹不追跑。
　　说话声音小一点儿，
　　安全游戏最是好。
　　因为在我看来，生活习惯文明健康，首先体现在校园生活中。学生在学校里有了文明、得体的行为，才会逐渐变得有自信、有尊严。在带领学生学习儿歌、背诵儿歌，编排拍手游戏的过程中，他们的规则意识在悄然建立。
　　教育实践的经历让我明白了，对于小学生而言，越具体的东西越容易被记住，并照着去做。而对于教和育的本质特点来说，教学需要正面引导，变“不许”为“许”，因为外在于主体的行为要求，转化为内在于主体的行为规范，需要“顺从、认同、内化”的过程。
　　教育是对成长过程的指导，对于这些睁大眼睛看世界而不知道该如何生活的孩子来说，需要具体的引导，具体地告诉他们：路该怎么走，书该怎么读，人该怎么做。希望我们的《中小学生守则》经过修订以后，会更具体、更生动，更有针对性地指导孩子们的成长，成为孩子们做人做事的行动指南。
　　（责任编辑 白宏太）
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