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小学体育教学中培养学生个性之我见

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  【摘 要】 在推进素质教育的今天,注重学生个性的培养作为素质教育的一个特征,已日益引起了现代教育者的重视。在小学体育教学中如何发挥教育的功能,促进学生个性的发展,是体育教学改革中的重要课题。本文试图在这方面谈些基本认识,供大家参考。
  【关键词】 个性;素质教育;小学生
  一、从素质教育看学生个性的培养
  《中国教育改革和发展纲要》指出中小学要由“应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”如今,素质教育已成为当今基础教育改革的主旋律。学校体育在素质教育中的作用表现在二个方面:一方面,它作为身心素质发展的主战场,是素质教育的重要内容,另一方面,通过体育可以向学生进行思想品德教育,开发学生智力,提高学生心理素质,陶冶学生情操,发展学生个性,促进学生社会化。从这个角度看,学校体育成了素质教育的重要手段。显然,较之其他学科而言,体育在培养学生个性方面,具有不可替代的作用。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出体育是载知识之车,寓道德之舍,不仅可以增强筋骨,而且还有增知识,调感情,强意志之效。由此可见,体育教师在推进素质教育,尤其是在培养学生意志品质,发展学生个性方面责无旁贷,应该发挥生力军的作用。
  二、小学体育教学中学生个性培养应该注意的问题
  1.充分发挥学生的主体性:学生是学习的主体,素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。作为实践性强的体育教学,尤其要发挥学生的主体性。因为在体育教学过程中,只有通过学生自身主动自觉的活动,才能将知识和技能转化为自己的认识。为此,体育教师应当充分调动学生的积极性,激发学生学习动机,使他们逐步养成良好的运动习惯。小学生年龄小,表现欲比较强,教师上课时应想办法调动起他们的表现欲望。如让每个学生轮流做体育委员、让学生讲解示范或做裁判员、让学生布置场地器材、让学生做小老师,做考核员、记录员、做领操员甚至课后小结都可由他们来进行。这样,通过学生的积极参与,不仅能有效地促进学生个性的形成和培养优秀品质,而且能较好地发展学生的各种能力。2.认识个性差异,因材施教:素质教育又是一种个性化教育。学生由于先天遗传造成生理素质的差异,以及后天生活环境和教育条件不同,表现出各自不同的特点,教师应针对学生的不同特点,因材施教。这一点在小学高年级表现得尤其明显。同样的教学内容,有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,有的学生“厌食”,需要采取区别对待的办法加以解决。对“吃不饱”的,应积极提供条件发展其个性对“吃不了”的可按体能划分小组互帮互学,教师重点指导对“厌食”的学生要做好思想工作,鼓励他们树立信心和勇气,战胜困难。
  三、重视学生体育兴趣,培养学生体育特长
  有些学生从小就对体育或者某一体育项目产生了浓厚的兴趣,并表现出一定的潜质。体育教师应像伯乐慧眼识俊马一样,善于挖掘这类人材。在注重其运动能力全面发展的同时,对其兴趣、爱好加以适当的引导,可以通过给他们讲述体育明星故事、放映体育比赛精彩录象或参观体育健儿训练基地等形式,激发学生从小努力锻炼,长大争当体育明星的雄心壮志。与此同时,可组织兴趣小组,进行课外训练,适当加强专项辅导,创造条件发展其兴趣爱好,为他们未来向体育领域发展打下坚实基础。
  四、开展情景教学
  寓教于乐,使学生形成最佳的情绪状态和谐的课堂气氛,不仅可以增强课堂教学效果,而且可以潜移默化地影响学生个性的丰富和发展。教师在课堂教学中应该创造团结、友爱、欢快、活泼的教学气氛,使学生以最佳的情绪状态学习知识,增长技能。小学低年级学生好动、爱幻想、好奇心强,教师可采用故事化,唱游化和情境化教学模式,把教材内容编成片断或完整的小故事,再以唱玩的形式创设一种情景,这样容易被学生所接受。如有的老师把大纲规定的内容处理成童话故事,让学生在童话世界中扮演不同的角色,学生沉浸在角色的欢乐和情景的演绎中,既学习了知识,锻炼了身体,又发展了思维,培养了优秀品质。
  五、适当的挫折教育可以锻炼学生的意志品质
  现在的“独生子女”享受着优越的物质生活条件。在家里,家长对他们大多百般呵护、疼爱有加。这样容易使他们养成负气娇气的坏毛病。因此,体育课堂教学尤其需要对他们进行意志品质方面的锻炼。教师可安排难度适当的教学内容,进行挫折教育,指导学生不断战胜困难,超越自我,增强勇气和信心。在学生自我意识发展的基础上,培养他们的自我控制能力,增强责任感、自觉性,在克服困难的实际中锻炼自己,逐步形成各种良好的意志品质,使个性得到更为充分的发展。
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