还给学生自主学习数学的主动权

来源:用户上传      作者: 马丽琳

　　摘 要：怎样还给学生学习数学的主动权呢？我们要充分信任学生，培养学生发现问题的能力。只有把学习主动权交还给学生，才能真正发挥他们的创造性，学生才会运用他们的大脑主动思考，才能主动获取数学知识。
　　关键词：自主学习；信任学生；发现问题；主动权
　　新课改理念下的教育要求体现学生的主体性，关注学生的全面发展。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这句话说明了教学的真正目的。可是我们的数学教学仍然存在着“教师讲、学生听”的被动现象，学生的学习在教师的控制之下，这样的教学方式严重制约着学生的个性发展。因此，我们教师应该合理运用教学策略，调动学生的学习积极性，鼓励他们在教学活动中自由地探索，主动获得数学知识，体会学习数学的乐趣。
　　一、充分信任学生
　　我们很多教师做着费力不讨好的事情，不去了解学生的需要、特点和学习情况，而是按照自己的意愿教学。学生处在被动状态之下，因此他们学习情绪低落、效果差，究其原因是我们教师没有充分相信学生。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的要求，就是希望自己是发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在学习苏教版小学数学教材时，我常常走入学生中间，了解他们的心理和生理发展需要，以便于真正激发学生的求知欲望与表现欲望。在教学中，我尊重学生的意愿，挖掘他们的学习潜力，与之建立平等、民主的师生关系，并善于发现学生身上的闪光点进行鼓励与引导，这样就激发了学生的主动学习热情，增强了他们的自我表现欲望。
　　二、培养学生发现问题的能力
　　培养学生发现问题与解决问题的能力是新课改的重要任务，因此在数学教学中，我们教师应该把教材内容与生活知识结合起来，使学生积极主动地发现问题、探求新知，这样学生才会学得扎实，理解得深刻。为了培养学生的自主探究精神，在学习苏教版小学数学教材时，对于学生提出的问题，只要是学生的真实想法，我都会积极鼓励他们，对较有新意的问题更是大力表扬，这样学生就越来越愿意提问题了。在学习《加法和减法》时，我给大家补充了一道应用题：饲养场买了黑牛6头，黄牛18头， ？这时我组织学生针对上述内容提出问题。他们思考之后提出了：1.黑牛与黄牛一共多少头？2.黄牛比黑牛多多少头？等一系列问题。
　　总之，只有把学习主动权交还给学生，才能真正发挥他们的创造性，学生才会运用他们的大脑主动思考，才能主动获取数学知识。
　　参考文献：
　　杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
　　（作者单位 贵州省毕节市赫章县兴发乡野里小学）
　　？誗编辑 马花萍
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4998621.htm