立足课程改革，打造数学高效课堂
来源:用户上传
作者: 文平
摘 要：众所周知，十年课改，新的理念、新的思想、新的教材、新的教法使得教育教学发生了翻天覆地的变化，课改取得了丰硕成果。然而在课改中各位专家、各位领导、各所学校都意识到：课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。
关键词：课改；课前准备；创设情境；学习过程；激励评价；高效课堂
随着社会的发展与进步，课程改革不断深入，如何立足课程改革，打造数学高效课堂，让课堂教学焕发生命活力呢？最近我参加学校组织的教师达标课后深有体会、深有感触，大家不妨随我去简单回顾一下优秀教师执教的人教版第十册《分数的基本性质》一课时吧！
教学环节：1.复习（利用商不变规律简便口算如：4.1÷0.125，进而帮助学生巩固理解商不变规律的含义）；2.讲故事（老和尚与三个小和尚分饼的故事）；3.猜想三个小和尚分得一样多；4.组织学生用学具（圆片当饼）进行探究；5.发现分数的变化规律，得出结论；6.加强练习（基础性练习、针对性练习、拓展练习）；7.课堂总结、课后延伸。
这短短的课堂四十分钟让我受益匪浅，感慨万千，寻找到了打造高效课堂的法宝！
一、有效的课前准备，是打造高效课堂的基石
一堂高效的数学课，离不开教师一切的课前准备，如深钻教材，熟悉大纲，了解学生学情，备课要详，学具准备要齐，合理利用现代教育技术媒体组织有效教学等。由此可知，只有教师精心地做好一切“战前”准备，才能上出高效的课。
二、有效地创设情境，是打造高效课堂的源泉
数学课程标准明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，教师在课堂教学中，要尽量创设各种各样生动有趣的情境。
此节课中，执教教师有效地创设了教学情境，用故事引入：有一天，一位老和尚和三位贪得无厌的小和尚一起分饼，老和尚拿起一个饼平均分成2份，拿了一半给其中一个小和尚；接着又拿了同样大的一个饼，平均分成了4份，拿了2份给另一个小和尚；这时贪得无厌的第三个小和尚说，我要吃到更多的份数，老和尚漫不经心地说：“好，好，我给你多几份。”老和尚立即拿起同样大的一个饼，迅速平均分成了8份，拿了4份给第三个小和尚。这时三个小和尚争论不休，说老和尚不公平。通过教师给学生讲故事的形式引入新课，充分调动了学生学习的激情，学生兴趣高昂，热情高涨。
三、有效的学习过程，是打造高效课堂的关键
数学课程标准提出：“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。如这节课就体现了有效的学习过程。
1.质疑问题——找准学生的问题点
在这节课中，教师通过讲故事的形式引发学生质疑，“你们觉得老和尚公平吗？”形成了这节课的问题生成点，让学生通过个人发言、组内碰撞、全班交流、师生合作，寻找到了知识的解决点。
2.探究问题——探寻知识的生长点
学生听到问题后，通过独立思考、小组合作、组内商讨、展演研究过程知道了老和尚的公平性，利用分数的基本性质解决了生活中的实际问题。
3.解释分享——突显知识的重难点
通过学生的自主研究、合作探究，让学生畅所欲言，分享知识，感受到成功的乐趣。在教学过程中，教师把握重点，突破难点，不时地给予点拨，及时化解学生知识生成过程中的“拦路虎”，总结了分数的基本性质。
4.课堂检测——巩固拓展知识点
课堂中通过练习，为让学生牢固地掌握所学知识，在教学过程中教师设计了三类练习题（一是基础性练习题，二是针对性练习题，三是拓展性练习题），让差生得到了发展，也提高了优生探知的欲望。
四、有效的激励评价，是打造高效课堂的助手
数学课程标准指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。因此我们教师在教学评价中要以鼓励为主，少点批评，采取形式多样的方式评价学生学习过程，如手势评价、语言评价、同伴互助评价、教师表情评价等。只要教师运用恰当的评价方法，可收到事半功倍的效果。
总之，在教育教学改革的浪潮中，只有提高课堂教学的有效性，着力打造高效课堂，才能推动新一轮教育教学改革迈上新台阶！
（作者单位 重庆市涪陵区白涛街道山窝小学校）
？誗编辑 马花萍
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4998625.htm
