优化家庭作业，寻求轻负高效
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作者: 俞彩萍
摘 要：近年来减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业负担，已经成为社会关注的焦点问题之一。在实践中，教师可以设计层次性作业、游戏性作业、实践性作业、策划性作业、开放性作业，来优化小学数学家庭作业，让学生真正轻负高效。
关键词：家庭作业；层次性作业；游戏性作业；实践性作业；策划性作业；开放性作业
数学教学离不开练习，现在大多数教师对课堂练习非常重视，却忽略了家庭作业的设计。很多教师通常都拿现成的教辅材料应付了事，这样的家庭作业机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生的学习兴趣，反而加重了学生的学习负担，与《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》背道而驰。有效的数学家庭作业，能让学生花最少的时间得到最大的收获。因此，如何优化设计家庭作业，寻求轻负高效，是我们所面临的一个问题。下面，我就这个问题，结合自己平时的教学实践，展开初步探讨。
一、设计层次性作业
根据对应性、适宜性的原则，教师在布置家庭作业前应精选习题，针对学生不同的知识与技能掌握情况，不同的基础层次将作业细分类别。
例如：在教学了有余数的除法后，我便设计了如下作业：A.用15根长度相等的小棒，可以摆出几个正方形？还剩几根？B.18个同学去公园划船，每只船限乘4人，至少要租几只船？C.小明、小芳、小东、小丽四个人玩一副扑克牌，从小明开始按先后顺序轮流抓牌，谁会抓到第16张牌？谁会抓到第21张牌？让学生根据自己实际掌握的情况自主选择作业的类别，让他们有时间去做自己感兴趣的研究与探索。学习稍差的学生可以选择A类题，同时也鼓励此类学生在完成适合自身难度的作业之后，尝试着去挑战完成高一个等级的作业。而数学成绩比较好的学生，在练习中可以选择适合他的B类或C类题。这样一来就减轻了这部分学生的课业负担。不同的学生做不同的作业，每个学生选择自己适合的作业，使不同的人在数学上得到不同的发展，这正是新课标所提倡的。
二、设计游戏性作业
小学生具有爱玩的天性，增加作业的游戏性，能使学生乐学乐做。新教材，从内容到形式都给学生耳目一新的感觉，以新鲜吸引学生，丰富多彩的问题情境，如“分气球”“小动物过桥”等活动，生动的画面，引人入胜的场景，非常容易吸引学生的注意力，在教学中可以充分利用教材本身的这些优势，设计一些学生喜欢的游戏性作业。例如，在学习完“元、角、分”后，设计购物的游戏，让学生用学具中的人民币和商品与家长一起玩玩购物的游戏，让学生在付钱与找钱的游戏中，进一步认识“元、角、分”，在游戏中体验交易的过程。这种作业既能改变以往单一、枯燥的作业形式，赋予作业一定的情境，又可以让学生将所学知识寓含于游戏之中，使学习数学变成儿童的一种心理需求，使学生真正成为学习的主体。
三、设计实践性作业
新课程标准提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作是学生学习数学的重要方式之一。在设计作业时，教师应遵循学生的认知规律，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作实践。
例如：在学习完“年、月、日”后，让学生自己动手做一个明年的年历，在制作过程中学生既要考虑到纸张的裁剪以及图案设计，又要运用到大小月的知识以及平闰年的知识，使学生进一步巩固加深了对所学内容的认识，并在操作中获得美的享受，体验到了成功的喜悦。在学习了“测量”后，让学生量一量自己家卧室、客厅、餐厅等房间的长与宽，培养学生解决实际问题的能力。又如，学习完“利率”这一知识后，可以设计如下家庭作业：1.随家长到银行存取款一次，学习填写存取款凭条，并计算税后利息。2.到银行调查同期的存款与国债的利率，计算并说明哪种方式更合算。3.请教家长或上网查阅现在除了存款还有哪些理财方式，它们各有什么优点。如此丰富的作业，学生会很乐意去完成。通过这样的实践性作业，学生认识到了生活中有许多数学现象，从而培养了学生用数学知识去研究分析生活现象和自然规律的兴趣和习惯。
四、设计策划性作业
针对一项活动，让学生设计出科学合理的活动方案或规划，以训练学生的创新与策划能力。例如：十一国庆节，同学们到游乐园去游玩，摩天轮，每人每次3元；碰碰车，每人每次4元；空中游览车，每人每次1元；过山车，每人每次5元；问每个项目玩一次一共要多少元？如果你有20元的游乐券一张，请你设计游玩方式。这个问题来自学生的生活实际，能在学生心理中造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，很容易引起学生解决问题的欲望，他们会从自己的经验爱好出发，开始琢磨，怎样设计自己喜欢的游乐方式，怎样可以使自己喜欢的项目多玩几次，怎样能使20元的游乐券不浪费……
五、设计开放性作业
开放性作业指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部智力的活动，从不同方向去寻求最佳解题策略。例如：在学完《长方体和正方体的表面积》后，我给学生创设了一道开放题：“计算装修自己家的房子要用多少钱。看谁家的装修既漂亮又省钱。”不要以为这样的题目很简单，其实不然。大家想想要用到多少知识：长度的测量、长方体和正方体的表面积的计算、商品价格的调查、装修材料的选择……这样的设计既体现了数学教学的开放化和个性化，又培养了学生的创新精神和实践能力，还有助于学生知识技能的掌握和巩固。
有效的家庭作业设计，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧地、合理地采用相应的策略。让我们切实提高数学家庭作业的实效，达到提高教学质量，发展学生数学素养，推动素质教育向前发展的目的。
参考文献：
王艳霞.优化小学数学家庭作业设计的策略.青年与社会：中外教育研究，2012（02）.
（作者单位 浙江省宁波市鄞州区中河街道东湖小学）
编辑 马花萍
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