心从这里起航
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【摘要】写作是学生积极的情感体验，是一种愉快的精神生活，也是一种生命的风采展示。我们在教学中要持续不断地保护学生的写作兴趣，并把它转化成一种动力，让学生在提高写作能力的同时，能找到自信，提高自己的人生质量，让孩子的心从这里起航，扬起智慧的风帆。
【关键词】作文情景；写作兴趣；写作技能； 写作热情
在教学实践中我深深体会到，如果学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣，就能产生克服困难的勇气和力量，培养起坚韧性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，就能不断地提高写作能力。
一、创设作文情境，激发写作兴趣
在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。可对于现在的学生来说，语文能力的训练环境是有限的，课外阅读量不多，学生的生活积淀不多，写作的确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？在作文教学中，应该有意识地把握教学契机，从培养学生情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍自己的家人、老师同学、邻里乡亲，写写发生在他们之间的事情。这样写出的文章内容具体，言之有情。这一切，是学生写作的最好素材，在作文教学中教师首先要抓住这一契机，从培养生活情感入手，激发学生写作的兴趣。
二、教师指导具体，开启学生思路
打开学生作文思路，激发学生写作兴趣是作文教学的有效途径。看了几位老师的课例，才真正明白自己的学生对作文发愁的一个很重要的原因了：教师的指导太空洞，太死板。应该向这几位老师学习，还应该提高自己的业务水平。江西省汪智星老师的字母组图作文的教学，打开了学生的作文思路，给我们很好的启发：激发学生展开联想，打开思路，再进行写作，学生有内容可写，就不会愁作文了。学校里一位老师指导的描写人物的外貌，要突出人物的个性，要写出人物的神，写活了人物，这位老师的作文课注重循序渐进的引导，能让学生在快乐中学会人物外貌的描写。教师的任务就是“传道”，把学来的“道”传给学生，让他们的水平提高到新的层次。
三、阅读模仿范文，培养写作技能
“读书破万卷，下笔如有神。” 阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。学生大量的阅读，可以从中学会很多知识，如积累素材、文章布局、结构安排、运用巧妙的语言等等。能模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿。作文应该是学生自己情感的宣泄，是学生呕心沥血的创造，在作文中应该渗透着自己真实的东西。所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养学生的写作技能。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。特别是沈建军老师把平常的课文教学和作文的写法教学相结合的课例，把经典课文的内容和写法的特点教给学生，让学生去模仿，特别是结合自己的感受去写，哪怕是一点点，都是进步。
四、多写片段日记，丰富写作素材
一般地说，学生课外时间有限，过多地要求写整篇文章是不可能的。应让他们平时多写片段，多写日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……” 如学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，要求同学们细致观察自然景物，抓住景物的主要特征，运用“定点换景”的方法，去写《校园的冬天》，提倡学生学以致用。这样做，让学生借鉴、学习名家的写作方法，既可以更好地训练他们的语言能力，又可以让他们积累更多的生活材料，从而提高了写作的能力。
让学生记日记，可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。点点滴滴几十字，不嫌少；洋洋洒洒上千字，不嫌多：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。这样学生因创作热情而引出的观察兴趣，不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活，收到了显著的效果。
五、鼓励肯定表扬，激发写作热情
批改、讲评是作文教学中承上启下的环节，又是进行情感教育的好时机。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。赞美、欣赏、激励性的批语不仅给学生耳目一新，更多学生往往带着欣喜，带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏。即使一些观点暧昧、主题模棱两可，甚至抄袭之作，也不要直接批评，假若直说，会对其今后作文不利。对这类作文批语一定要因人而异，要把握分寸，在含蓄委婉批评后，要给学生巧妙提醒，更多的是关切和鼓励。
在作文讲评时教师可将每一篇作文的优点分门别类，一一提出表扬，表扬时应该一一点名，文中特别精彩的段落应在全班朗读，以激发学生的上进心。讲评着重肯定学生写作成果，再鼓励学生扬长避短，让学生在感受成功喜悦的同时，又激发学生的写作兴趣。激发学生写作的兴趣，就应该不断给学生成就感，让学生每写一篇作文，都感到有所收益，有所提高，从而提高写作热情，养成写作爱好。
写作是学生积极的情感体验，是一种愉快的精神生活，也是一种生命的风采展示。我们在教学中要持续不断地保护学生的写作兴趣，并把它转化成一种动力，让学生在提高写作能力的同时，能找到自信，提高自己的人生质量，让孩子的心从这里起航，扬起智慧的风帆。
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