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苏科版初中数学教材的特色与品牌

来源:用户上传      作者: 徐健

  摘 要:教科书在学生学习知识的过程中占据着重要的位置,不仅是学生学习的主要材料,也是教师开展教学活动的主要依据。因此,在对教材进行编写的时候,就应该确保其能够适用于广大学校。苏科版数学教材主要以“生活数学”为主线,围绕此中心来对课程内容进行设计,使其能够在教学过程中具有明显的指向性。结合实例,对苏科版数学教材的特色与品牌进行介绍分析,从而使教材在教学中的重要作用能够充分发挥出来。
  关键词:苏科版;初中数学教材;特色;品牌
  随着我国新课程改革体系的不断推进与完善,对于教材的编写也存在较高的要求。教材不仅在教学过程中占据着重要的位置,而且教材的建设能力与水平也能够反映出地区的教育发展水平。以苏科版初中数学教材为例,教材的编写无论是课程理念还是内容体系,在经过多年的不断完善之后,都初步形成了江苏教材的特色与品牌,从而为初中数学课程改革作出了贡献。
  从目前苏科版初中数学教材的编排内容来看,其特点主要体现在以生活数学为主线进行内容设计,注重引导学生“做”数学,注重过程和数学思想方法以及重视对学生创新能力的培养等几个方面,不仅能够让学生对所学知识进行充分的掌握,而且还能够培养学生自主学习、勤于思考的良好习惯,在很大程度上提高了江苏省的数学教育水平。
  一、以生活数学为主线进行内容设计
  数学与生活是息息相关的,可以说,数学在日常生活中无处不在,苏科版初中数学教材所体现出的最突出的特点就是联系生活实际,实现数学“生活化”,通过对一些生活实例的观察,使学生感受到生活中处处有数学,从而引导学生学会用数学的眼光观察现实世界。在教材中,不仅通过情境的创设,增强了教学过程所需要的活动性和逻辑性,而且还能够在所创设的情境中充分将数学知识产生和形成的整体过程向学生展示出来,促使学生更加容易接受即将学习的数学知识。
  教材提供了生活中的两类情境:数字与生活和图形与生活。在教学过程中,可以围绕这两种情境来合理展开教学。教材中所创设的情境大多都是所有同学所熟悉且容易理解的,因此应尽可能选择日常生活中随处可见的事情,只有这样,才能够确保在教学过程中顺利将学生的思维引导至所教内容上。其次,以生活数学为主线进行内容设计还选择了较为有价值的内容来引导学生对所学知识进行探索,结合学生的实际情况来把握探索的深度,切实关注学生在探索过程中的学习效果。
  二、注重引导学生“做”数学
  俗话说:“实践出真知。”在苏科版初中数学教材中,将实践作为一项重要教学内容来进行设计,这也成为教材的主要特点之一。教材主要通过“想”与“做”的关系来使学生在学习过程中由先做后想到先想后做,以发展学生的空间观念。比如,在“空间与图形”有关章节当中,教材中注重让学生亲自动手来对图形进行变化操作,由于学生生活在三维空间当中,对于立体物体的平面展开图没有一个确切的认识,即使教师再详细地描述,在学生的脑海里也只是较为单纯的想象,所构建出来的图形也比较抽象,并不能够完全让学生对立体图形的各个点和面进行充分掌握。因此,教材中设计了让学生亲自动手的环节,将图形进行展开与折叠等数学活动操作,在实际操作活动中有效引导学生认识常见的几何体以及点、线、面和一些简单平面图形。
  通过对这些几何体的主视图、俯视图、左视图的认识,在平面图形与立体图形的转化中发展学生的空间观念。通过让学生在学习的过程中亲自动手实践,来使学生感受数学、探索知识,让学生在观察、操作、想象、交流等大量活动中,积累有关图形的经验,发展空间观念,并且通过实践练习将课堂中所掌握的理论知识合理应用到解决实际问题当中。
  三、注重过程和数学思想方法
  数学是一门逻辑性很强的学科,对学生逻辑思维能力具有很高的要求。因此,注重教学过程和数学思想方法便成为苏科版初中数学教材的另一个特点。新教材把数学思想方法充分渗透到学生学习数学的过程当中,开发学生内在的逻辑思维能力,从而使其在对事物进行观察和认识的时候,将数学思想充分融入其中,使学生的学习过程更好地成为其发现数学、了解数学和体验数学的过程。
  比如,在方程组、不等式以及函数等章节中,教材主要以“实际问题创设情境―建立模型―解决问题”的基本模式出现,结合所教的具体内容联系生活实际,从而创设有关的情境,继而建立模型,最终达到解决问题的目的。
  这一过程中,学生经历了知识的形成与实际应用,能够在很大程度上帮助学生更好地对所学知识进行理解,在问题解决的过程中掌握必要的基础知识和基本技能,应用数学知识来对实际生活中所遇到的问题进行有效解决。注重过程教学不仅能够充分地引导学生更好地对所学知识进行理解和掌握,而且有利于达到标准中所提出的“过程性”目标。在苏科版初中数学教材的“阅读”栏目中,还渗透了“过程”中的基本数学思想方法,并对其进行了简单的介绍。
  四、重视对学生创新能力的培养
  教育的宗旨是从多个方面来促进学生的全面发展,对数学的学习过程并不仅仅是对理论知识的积累和能力的训练,还是情感的体验与创新思维的培养。在苏科版初中数学教材中,在为学生设计一个主动求知的数学学习环境的基础上,还为学生提供了大量的思考空间,在实际操作中,培养学生的创新能力,从而让学生在学习的过程中,将实际操作与想象思维充分地结合起来,使新知识在操作中产生,创新意识也在此过程中得到开发。
  比如,在“轴对称”章节中,教材中设计了“垂直平分线的性质”和“角平分线的性质”等内容,在教学的同时,可以让学生尽可能地亲自动手体验其对称性,让学生能够在实际操作的过程中提出问题、解决问题。
  教材中除了对基础知识的介绍之外,还给学生提供了大量的交流思考的空间,让学生在对基础知识进行充分掌握的同时,能够充分发挥自身的想象力,更全面地对教材和生活中的数学知识进行思考,不仅能够提高学生的数学学习水平,而且还能够在很大程度上培养学生的创新能力。
  目前,苏科版初中数学教材已经基本完成修订。随着我国课程改革的不断深化,为了能够更好地提高江苏地区的教育水平,就必须将苏科版初中数学教材的特色和品牌建设重视起来,力争以教材自身的特色和创新,以较高的质量更好地为初中数学课程的改革服务,进一步推进江苏教育发展水平。
  参考文献:
  [1]董林伟.苏科版初中数学教材的特色与品牌建设[J].教育研究与评论:中学教育教学,2010(6).
  [2]徐慧.例说苏教版初中数学教材的特点[J].数学大世界:教师适用,2011(12).
  [3]倪小红.苏科版初中数学教材适用之体会和建议[J].文理导航:上旬,2012(7).
  [4]刘友春.浅谈中学数学教材在教学中存在的问题[J].语数外学习:数学教育,2012(9).
  (作者单位 江苏省太仓市新区中学)
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