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促进初中英语教育教学改革的思考

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  【中图分类号】G633.4英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种"大英语教学观",让英语教学走出课堂,走向社会。(一)教师观念意识的转变英语教师应有发展意识,时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。英语教师应有情感意识,英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此,在当前"减负"工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。(二)加强教学研究教师要在教学中准确把握方向,探索切实可行的方法与策略,帮助学生达到相应目标要求,高质量完成教学任务,就必须研究教材---备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。加强教学研究,要在学生身上多做文章。研究学生的知识基础和思维习惯,保证与学生的顺畅对话。教学活动,说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流,也不一定要学生左一个讨论,右一个交流,不能追求表面上的热热闹闹。切实解决好英语教学中存在的"费时多、收效低"突出问题。在研究过程中,要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式,使学生在"合作学习、探究学习、自主学习"过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。(三)优化教学过程一堂课的结构要简捷,要防止把简单问题复杂化。教学主线要清晰,解决的重点问题要突出。要善于把难懂的东西变得易于理解,也要把看似简单实际上存在认识隐患的地方挖掘处理好。教学中,要善于以问题作为出发点,设置悬念,构建迫切学习的活动情景,激发学生的认知冲突,使学生产生迫切学习的心理,从而造成积极活动的课堂气氛。知识是无止境的,因此,我们的教学,不但要"授人以鱼",还要"授人以渔"。使学生乐学、好学、善学。(四)掌握基本的教学策略初中英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.其次是注重培养学生的学习能力,发展学生语言技能,培养学生思维能力、协作能力及创新能力。引导学生结合语境,创设语境,感悟语言功能,能用语言思考并解决生活、学习中的真实问题。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。同时还要重视对学生有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.(五)优化课堂教学,提高教学质量课堂教学是提高教学质量的关键所在,而教学方法和教学手段是提高课堂教学质量的有效途径。和谐的课堂教学气氛,能使学生带着轻松的心情,在有趣的语言环境中,积极地展示自我,强化语言的交际功能,不知不觉地习得语言。课前热身是营造教学氛围的有益尝试。课前五分钟的英语歌曲、问候、值日报告、对话、表演、游戏、单词接龙、传话竞赛、猜谜语等,都可以使学生很快进入角色。二是新颖的导入艺术,导入是课堂教学的序曲,要给学生带来新鲜的感受,更要激发学生的求知欲望,使学生迅速进入学习状态,收到事半功倍的效果。三是精彩的活动。在课堂教学中,教师可以因地制宜地创设各种情景,利用实物、图片、简笔画等直观、生动地进行教学;教师应该把激发学生的兴趣当作一件大事来抓,而且常抓不懈。每堂英语课至少安排二、三个兴奋点,在笑声中激发学生兴趣,在笑声中提高英语水平。四是给予学生足够的空间,在整个课堂活动中,学生是主体,教师应作一名导演起主导作用,在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景,发展学生的个性。五是展示提问的技巧性,巧设问题可以推进师生互动。古语云:学起于思,思源于疑。教师应该合理设计问题,做到难易适度,由浅入深,在提问时教师必须因材施教,注意个体差异。除此以外,对于整个课堂的节奏也要很好的把握,在抓基础教学的同时,也要注意课堂教学容量的把握。一方面突出知识重点,狠抓基础,一方面面向全体学生,注意容量,把握节奏,备课先备人,因材施教,有的防矢。课堂上,让每个学生都参与学习活动,学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解,多角度开展操练运用,即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开,利用现代化教学手段,走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。总之,对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索,以丰富多彩的"形"式来点缀、深化英语知识的"神"采,把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力、充满情趣,让学生们学起来有滋有味,轻松自如。
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