基于人教版小学数学实验教材的教学实践

来源:用户上传      作者: 邵小洁

　　摘 要：人教版小学数学实验教材是按照学生的学习需要来进行编排的，它在内容与排版上都有较大的突破，是新课标要求的一个具体体现。就人教版小学数学实验教材中的教学实践进行了探讨。
　　关键词：人教版；小学数学；实验教材；实践
　　一、人教版小学数学实验教材的分析
　　人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现了将数学知识点由难到易的排版，让学生有一个循序渐进的学习过程。教材在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。比如，在三年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求上更是多样化，这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。
　　二、教学实践的具体要求
　　1.结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排
　　教师对教材的使用也是影响学生学习效果的一个主要因素。教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动向，结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践教学方案。在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然后进行针对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数学实验教材中，要求学生学会认识时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教学前，教师可以先问学生：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起学生的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。
　　2.将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情
　　小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是学生学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的实践活动，激发学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是进行游戏教学，比如，在进行10以内的加减教学时，教师可以结合实际生活，设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。
　　3.课后进行教学反思，优化教学方式
　　每次的实践教学结束后，教师应该及时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地吸取先进的教学理念，结合实际情况进行教学。
　　小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很好地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]单春艳.小学数学探究式教学的实践研究[D].南京师范大学，2011.
　　[2]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学，2012.
　　[3]孙艳明.小学数学探究式课堂教学案例研究[D].东北师范大学，2012.
　　（作者单位 江西省上饶市实验小学）
　　编辑 鲁翠红
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