让朗读焕发生命力
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作者: 肖忠 李雪琴
摘 要：朗读在课堂中具有重要地位，特别是对于低年级学生，朗读是低年级学生的主要学习方法，所以，改变毫无生机的朗读现状，促进学生有感情地朗读，让朗读充满生命力成为首要之选。
关键词：朗读；感情；生命力
语文教育专家张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”读，成了与书交往的主要手段。而对于低年级的语文教学，更是“读占鳌头”。而读，主要是指朗读。同时，课标也指出：“每个学段的阅读教学都应重视朗读和默读”，可现在课堂上充耳而闻的是拖拖沓沓、毫无生气的朗读声。面对这样的局面，我想这更依赖于教师的悉心指导，才能走出藩篱。现笔者就低年级指导学生朗读浅谈自己的一些做法：
一、揭题时，由题入文，抓住文眼，奠定文章的感情基调
文章的题目是文章的眼睛，是学生与文本的第一次对视，如果教师能抓住这一契机，不仅能激发学生读的兴趣，更能创造良好的朗读氛围。如，在教学《“红领巾”真好》时，我首先抓住“真好”这一文眼，让学生读出“真好”的心声，从而，学生都带着一份感激，一份柔美走进文本，表达出真好的感觉。所以，文眼抓得好，学生的情感呼之即出，水到渠成地充满生命力。
二、初读时，利用课文的内在形式，变换朗读形式，让朗读披上梦幻的纱衣
低年级的课文短小精美、新颖活泼，特别是每个单元都安排的《识字》，更是形式多样，如，儿歌、对子、谜语、谚语、三字经、拍手歌……因此，利用课文的特殊形式，创造性地进行朗读，这不仅可以激发学生的朗读兴趣，还易让学生感受汉语的语言美。至此，美就在朗读中流淌。
所以，在教学中，教师要善于发掘课文的独特形式，采用与之匹配的朗读形式，让朗读表达语言美，见证语言美，更让朗读的香味沁满课堂。
三、精读时，抛砖引玉，授之以渔，让读的技巧融入其间
一篇文质兼美的文章，如何才能让学生享受它的声和色，对于低年级的学生来说，莫过于教师声情并茂的朗读。所以，在教学中，教师充分发挥自身的作用，为学生范读，给学生“抛砖引玉”。如，在教学《一株紫丁香》时，特别是对破折号的处理，学生还很陌生，这时，我毫不犹豫地进行范读，呼出学生对教师的爱。学生受我的感染，浓郁的感情即刻化为深深的感恩之心，声音中充满着柔情。
总之，在教学中，时刻以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
1.抓住感性形象的词语进行指导朗读，彰显词语的生命力
一篇课文中，词语是文章的血和肉。对低年级学生而言，那些形象可感的词语对他们具有很大的感染力，更能激发他们朗读的兴趣和朗读技巧的把握。所以，在教学中，教师要时刻抓住词语的这根线，渗透技巧，让词语在学生的朗读中重塑生命。如，在教学《两只小狮子》时，我重点抓住“刻苦”“懒洋洋”两词进行对比学习，让学生想象勤狮子是怎样练习本领，懒狮子是怎样的懒？不一会儿，学生就说出了它们不同的表现，在想象中悟出了词的真谛。此时此刻，词语已不再单薄而变得形象可感。
所以，作为教师，不仅要充分把握文字材料语词的明确含义，还应让学生声情并茂地读出来。
2.煽风点火，催化感情，使感情“千呼万唤”使出来，使朗读之气韵亮起来
（1）创设情境闪动学生的感情，使学生入情入境地读。我们知道，任何一篇文章，它的语言文字背后总包含着丰富的意象。而这种意象又联系着文章的神气――含蓄的感情，唯有读者用心去读，才能深切感受到。在语文教学中创设情境，让学生在一定的语言环境中进行自由朗读，才能够缩短时空距离，将语言文字还原成语言形象，从而激起学生体验、对话的欲望。通过学生真情实感的朗读，使文意渐渐鲜活起来，使语言与形象交融，相得益彰。学生通过动情的朗读、激情的背诵，表现出来的人物也就显得栩栩如生、跃然纸上。用心、用情去读，这种情境会让学生永难忘记，文中人物也会让学生长久记忆。
（2）用富有感染力的引语引导学生朗读，形成“一咏三叹”之感。“文如其人”，文章之情有时豪放，有时含蓄；有时悲壮，有时阴柔……学生在朗读文章时，是把书面语言变为有声语言，他们就如同替作者说出了这一番话。“作者之神气音节和声调，拂拂然似与我之喉舌相应。”
（3）补充资料，渗入感情，“力透纸背”，让朗读活起来。在选入的课文中，有一些远离学生的生活，学生很难感受到当时的情感，更无言去表达。在此种情况下，往往需要相关的资料去诱发他们沉淀的感情。
四、结题时，画龙点睛，升华感情，让朗读之声回环往复
朗读，贯穿于整个课堂。在课堂结束时，让朗读回荡课堂。如，在教学《一分钟》时，结束时，我问：元元失去的仅仅是一分钟吗？他失去了（ ）；失去了（ ），失去……根据学生的回答，我让学生重读课题，让一分钟意义深远，使朗读的魅力在课堂彰显
出来。
朗读，是声的语言，更是情的表达。只有声色兼美，才能使文章容光焕发，充满生命力。所以，在教学中，教师灵活运用朗读方式，把握文章气韵，巧妙点拨，使朗读的魅力在课堂轻松流泻。
（作者单位 江西省宁都师范附属小学）
编辑 刘青梅
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