数学与生活融合 提升学生素养

来源:用户上传      作者: 秦艳华

　　数学是一门抽象性与逻辑性比较强的学科，而小学生的思维特点却是形象性和直观性占主导，这对小学生学习数学有一定的障碍，致使部分学生的数学成绩不理想，数学素养提升过慢。数学又是源于生活，服务于生活的一门工具性学科，这正是解决学生对数学抽象性理解的一个切入点。在教学过程中，加强数学与生活融合，列举学生熟悉的生活事例，使学生感到数学并不陌生，就在学生的身边，就能够提升学生的数学素养。
　　一、提升对数学的情感
　　学生对数学感到十分抽象，不好理解，有时又觉得摸不着，不直观，是说不明，道不白，感觉是隐隐约约，模模糊糊。小学生谁也说不出来数字“1，2，3”是什么样的？是什么形状？是什么……对数学往往感到其陌生。加强数学与学生生活相融合，将数学学习放在学生的生活实践中去，就能够使学生易于接受数学，理解数学，逐步产生对数学的情感。如果将1，2，3，赋予一定的事物，结合生活实际进行学习，就容易多了。1本笔记本、2包方便面、3根烤肠，这是学生再熟悉不过的了，多列举这样的生活例子，对数字“1，2，3”也就有了了解，也就不再感到陌生。
　　教学时教师可以这样做：一是要结合教学内容，联系生活实际，将数学知识生活化，是学生学习数学知识的一个有效途径。学习分数知识时，就可以举例：小芳家有3口人，晚饭时，小芳的妈妈却烙了一张大圆饼，你能帮助小芳的妈妈将这张大圆饼平均分给每个人吗？说说都有什么好办法？如果给爸爸分整个的一半，剩下的另一半小芳和妈妈再平均分，又如何分？学生就会觉得很有意思，就会跃跃欲试，培养学生对数学学习的积极性和亲近感。
　　二是学生自己列举出与所学数学知识相关的比较熟悉的实例，加强与巩固数学知识的生活化。现在的小学六年级数学引入了原来初中数学里的“负数”，学习完负数的概念之后，就可以让学生举几个生活中有关负数的例子。如，零下15℃，就可以记做-15℃；如果高于海平面5米，记做+5米，那么，低于海平面6米就记做-6米等等，老师及时的评价与鼓励性的表扬，学生就会对数学产生兴趣与情感，乐于接受数学，乐于学习数学，产生成功的体验，培养了学生在巩固数学方面的自豪感。
　　三是生活中的一些数学史话，极易吸引学生，培养学生对数学的情感。数学史话可以说是教育学生热爱数学的瑰宝，是一个靓丽的奇葩，能够引起学生的注意，激起学生的兴趣，使学生产生无限的想象，能够将学生带人美好的、绚丽多彩的数学世界之中，既能展示数学无穷的魅力，又令学生好奇，深思，遐想。如教学数学运算符号“+、-、×、÷”的由来，就会对培养学生的数学情感起着一定的促进作用。
　　二、提升学生数学能力
　　学生学习数学的目的，就是为了提升学生的数学能力，使学生的数学素养有一定的提高，使数学这门工具性学科，真正对学生的成长与成才发挥应有的作用。
　　一要培养一定的数学意识。注重培养学生的这种意识，是数学教学的首要任务，学生能够在生活实践中意识到什么是数学问题，采用哪些数学知识去解决，并且能够敏锐的捕捉到生活中的数学信息，并加以分析。学生具有这种的意识，是提高数学能力的前提条件。
　　二要提高解决问题的能力。如果不能将问题解决，学生的数学素养还是不能提高，只有学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，使数学的工具性真正得以体现，才能够说明学生的数学素养有所提升：第一提升数学运算能力。数学是离不开运算的，尤其是“代数学”部分，打牢数学运算基础，使运算的准确率达到准确无误，才算过关，不能一计算就错。第二提高分析问题的能力，找到正确的解决方法，正确的列出算式或准确的列出方程。
　　学习数学知识的目的，就是运用数学知识分析解决学生实际问题，鼓励学生依据所学的数学知识去帮助家里解决一些实际问题，是检验学生对数学知识掌握情况的一种方法，也是展示学生数学能力的一个机会。如，帮助父母解决商场的打折问题，正确计算存款利率问题，多种优惠方案的选择问题等，对提升学生分析问题的能力很有益处。
　　三、创新精神的培养
　　在数学教学中培养学生的创新精神，对提升学生数学素养是必不可少的，如果学生没有数学方面的创新精神，就会缺乏基本的数学素养。创新精神也是衡量学生数学素养的一个准则。学生的创新精神和创新能力，不是到大学才学习的，它的基础恰恰是在中小学大下的。在小学创新意识的培养是非常关键的：一是教师在教学过程中，要更多的结合生活实际，并用数学知识创造性的解决生活问题，给予学生一个创新性示范，体现数学在生活中的创造性。二是要鼓励学生运用数学知识创造性的解决实际问题，如运用学习过的几何图形设计漂亮的花坛，设计家里的大门图案，从而发挥学生的创造能力。
　　总之，将数学与生活融合起来，无论是对教学成绩的提高，还是对培养学生对数学的情感与兴趣，以及对学生数学素养的提升，都是大有益处的。数学与生活的融合，既体现了数学的以人为本的思想，又体现了数学的活力，更体现了数学工具性学科的作用。生活离不开数学，数学教学同样也离不开生活，在两者相辅相成的过程中，学生体会到了数学的魅力与活力，对数学更加亲近，增强了对数学学习的渴望，从而促进了学生数学素养的不断提升。
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