小学美术泥塑教学与乡土文化的融合

来源:用户上传      作者: 徐蓓蓓

　　摘 要：小学教学是比较基础的教学阶段，对学生日后的发展有着积极的作用和意义。小学美术教学是一门比较重要的学科，可以在一定的程度上提高学生的审美观和审美意识。美术教学中泥塑教学是比较基础的教学，可以锻炼学生的动手能力以及想象力、立体性，对学生更高的发展有着积极的作用。而乡土文化是学生感受乡村气息的重要途径，可以加深学生对家乡的热爱和理解。针对小学美术泥塑教学与乡土文化的融合方法进行了概括性的分析。
　　关键词：小学教育；泥塑课程；乡土文化；有效融合
　　一、挖掘和提炼乡土文化中的泥塑教学资源
　　在乡土文化中有很多元素可以运用到泥塑教学之中，针对学生创作对象来源的局限性，教师可以充分地利用乡土文化中所存在的教学资源，对乡土文化中的教学资源进行挖掘以及提炼，让泥塑教学进行的更加有效。如，针对不同地方的文化，可以提炼出不同的教学资源，例如，当地茶具比较出名，在进行泥塑教学时，教师就可以让学生根据自己的喜好制作创意茶具，便于学生更好地进行创作。
　　二、用乡土文化激发学生的创作热情
　　小学生在进行泥塑艺术的学习过程中，并不能很好地掌握制作的流程，而且学生制作灵感来源有限，在这样的情况下，学生就无法进行有效的学习和制作。而乡土文化是学生比较熟悉的文化，如果以这样的制作参考物让学生进行创作，在一定的程度上能够激发学生创作的热情，因此，应该有效地将乡土文化与泥塑教学相结合。如，学生都很了解并热爱自己的家乡，因此，在了解家乡乡土文化的基础上，欣赏带有家乡味十足的陶泥作品后，学生急切地想把他们心中的感受用黏土表现出来，就很容易创作出带有家乡乡土特色的作品，陶泥作品的欣赏既提高了学生的审美能力，同时也激发了学生的创作和动手热情。
　　三、将乡土文化作为泥塑课程的载体
　　陶泥制作来源于传统的艺术，而乡土文化是由传统文化不断传承和延续下来的，而且在乡土文化中有很多都以实物形式所存在，这样的实物就可以作为陶泥制作的参考对象，通过实例，可以更好地使泥塑教学在小学美术教学中开展。如，在进行泥塑教学时，首先进行乡土文化的介绍，并对一些可以作为陶泥制作对象的实物进行详细的讲解，然后再让学生进行陶泥制作，将乡土文化作为泥塑课程的载体。
　　综上所述，泥塑教学是小学教学过程中的重要组成部分，可以提高学生的动手能力、想象力以及审美能力，有助于学生更好的发展，而泥塑艺术与乡土文化的结合，更有助于学生动手能力及审美能力的提高，让学生在乡土风情中感受艺术之美。
　　参考文献：
　　[1]徐俊峰.利用金泽古桥乡土资源开发小学美术校本课程的实践研究[J].上海师范大学，2013（01）.
　　[2]邹萍.扎根乡土文化优化美术课堂：谈谈《风的魅力》与南通风筝[J].新课程：下旬，2012（28）.
　　编辑 鲁翠红
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