浅谈教师的主导作用
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一位著名教育家在谈到教师的主导作用问题时说过一句非常形象的话：教师不是漏斗，学生也不是容器。思之耐人寻味。教学活动是一种师生“双边活动”，是一种教师和学生的主观能动活动，教与学的积极定势是取得良好教学效果的前提。教师教什么，采取什么样的教法，由教师决定，我们应当充分肯定教师教学的这种主导作用。所谓主导作用，就是居于主导地位并引导事物向一定方向发展的作用。但只有当教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成，充分调动了学生的积极性和主动性，塑造了学生的意志，培养了学生能力时，教师的主导作用才能充分体现出来。如何最大限度地发挥教师的主导作用，使学生养成良好的学习习惯，真正做到乐学呢？以下是自己教学实践中的几点做法：
一、教师应潜移默化地指导学生遵守课堂常规，使学生养成良好的学习习惯
课堂上的学习毕竟是一种意志控制下的脑力劳动，尤其是对刚踏进职业学校的学生难度很大，要让他们真正做到课堂上认真听讲，其关键就在于教师的主导作用了。多年的教学实践证明，抓好组织教学这一环节十分重要。教师一上讲台即目视全堂，用亲切感召的目光去启迪学生的思维和好奇心，又通过学生眼睛这个心灵的窗口不断得到反馈，及时表扬学习认真的学生，对“走神”的学生给以警示，这种主导作用常会产生立杆见影的效果。教师一个眼神的暗示，一次讲课语言的停顿，往往能起到“此时无声胜有声”的感召作用。如有的学生上课爱走神，不注意集中精力，如果这时教师向他发一阵火，既耽误了大家的时间，对他来说也无济于事；如果用眼神暗示的方法，让他感到有压力、有要求、有期待也有尊重，久而久之他的毛病就会改掉。这种体态语言比起简单的批评不知要好多少倍。这样，每一节课既是知识的传授过程，又是情感的交流过程，还是兴趣和意志的培养过程。换句话说，只有当学生的良好习惯养成了，才能获得良好的教学效果。
二、教师要善于联系实际，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就很好地说明了一点，兴趣是最好的老师，培养学生对学习的浓厚兴趣，对学生学好知识起着十分重要的主导作用。由此可见，培养学生的学习兴趣是多么的重要。培养学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：
一是创设良好的教学环境，激发学生兴趣。教学情境不仅包括教室、教学设备，更重要的是心理因素、情感因素，因为教学过程不但是信息交流过程，同时也是情感交流过程。一个学生总是对他喜欢和敬佩的老师讲的课喜闻乐学、记忆深刻。这正如《学记》中所说的：“安其学，而亲其师；乐其友，而信其道。”所以一个好老师备课时往往千方百计地考虑调动学生的情趣，充分满足学生的求知欲，使学生时时有新鲜感，始终处于最佳的学习状态。这样学生一上课就会进入角色，投入到良好的求知欲状态中。通过老师的引导就会使学生从无兴趣到有兴趣、从兴趣淡到兴趣浓，其关键在于教师的主导作用。
二是充分发挥学生的主体作用。显而易见，没有学生的主体作用，教师的主导作用就是空洞的。因此要让他们自己多动脑、动手，主动获取知识，获得一种成功感。发挥了学生的主体作用，也就更好地强化了教师的主导作用，教师和学生，主导作用和主体作用，两者是相辅相成、相得益彰的。
三是及时对每一个学生进行正确评价，使有进步的学生更加努力，有差距的学生产生迎头赶上的紧迫感，增强学生学习的驱动力。强化学习驱动力是靠教师的主导作用进行的。
三、打铁还需自身硬，强将手下无弱兵
教师应该有扎实的教学基本功。我们平常会听到许多老师这样抱怨：我也是按照课堂教学标准的要求进行教学的，每一课的重点、难点都讲得非常清楚，可学生就是学不会，什么原因？是学生笨吗？不，这也正应了一位教育家的名言：“教师不是漏斗，学生不是容器。”教育活动不是简单地把知识通过漏斗漏下去，学生像容器一样把它装起来，如果老师只是一个漏斗，即使他学富五车、才高八斗，充其量不过是个教书匠。教学不但是一门科学，还是一门艺术，教师应该是一位艺术家，他不但要掌握相当的知识，还要掌握传授知识的方式和方法，并且要懂得心理学、教育学、美学、哲学等，如是才能游刃有余地发挥主导作用，带领学生在知识的海洋里遨游。这样教师就必须练好基本功，没有基本功或基本功不扎实的教师不但不能很好地起到主导作用，还很可能出现“误导”。
属于教师基本功的内容很多，其中与主导作用较为密切的是教学语言，因为学生只有接受了你的语言，才能接受你的思想。因此，良好的教学语言是教师的一项重要基本功。要想更好地提高课堂语言的艺术性，首先要博览群书，丰富词汇，不断拓宽知识面，提高文化艺术修养。授课过程中，教师的语言要尽量有趣味性，切中实际，随机应变，诙谐有趣，这样才能对学生有较强的感染力和吸引力，才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的兴趣达到最佳状态。当然，有了熟练的教学语言还不够，还必须结合实际，合理使用各种教学方法。人们常说“教学有法，教无定法”，这就是说教学有规律可循，但在遵循规律的同时要具体问题具体分析，把握教材的内容和学生的实际尤为重要。
总之，作为一名教师，不但要有广博的知识，而且还要有驾驭知识的能力、精益求精的语言、灵活多变的教学方法。只有这样，才能充分发挥教师的主导作用，引导学生学到更多的知识，提高学生的综合素质能力。如果认识不到教学工作中教师的主导作用，即使你拥有大海，也不会给学生一碗水，因为教师确实不是漏斗，学生也确实不是容器。
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