快乐的音乐课
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作者: 汪静
音乐是人类心灵的声音，让我们在歌声中愉悦情绪，在音乐中陶冶情操。而对于小学生来说，音乐课就是快乐的象征。在课堂上唱、跳，充分表达了自己的情感思想。特别是低年级的学生，他们活泼天真，充满了对世界的好奇，而且会时常在课堂上搞一些“发明创造”，和他们在一起感受他们的快乐，感受他们的成长，所以每次上课我都觉得自己像赴了一次心灵之约，从他们身上我看到的是惊喜和快乐。
其实刚上班的时候我最怕上低年级的课，每次上课我都“胆颤心惊”。低年级的孩子我管不住，有时连教学任务都完不成，每次我反复的教唱开始学生还有兴趣，两遍以后就没了兴趣，课堂也变得有点躁动了。一边要上课一边还要不断的维持纪律，一节课下来口干舌燥，有时预定的教学目标都完成不了。在大学里我们接受的都是专业的音乐知识学习，枯燥的乐理，讲究技能的钢琴，完美的声乐发声等等。以致于走上讲台的时候我不知道怎么去教这些孩子，最早我总在思考怎样能让学生安静地听课，能把自己的东西教给孩子。在工作的几年里我的这个想法在不断地改变，现在我在想怎样让孩子们在我的课堂能快乐地学习。所以我也一直不断地在研究和思考自己的教学行为，怎样让我的课堂变得有趣，怎样让孩子对音乐课有兴趣，几年里我通过各种实践和积累力求实现自己的目标。
一、把课堂还给学生
在以往的音乐课上几乎就是“唱歌课”。还记得我刚上班大概半年的时候打过预备铃我向教室走去，有几个刚从操场跑上来的孩子看到我，边跑边喊后面的同伴，“快点下节唱歌课，音乐老师都来了。”在他们的眼里音乐课就是“唱歌”课。当时我就在心里想音乐课和唱歌课差别可大了。以前由于受教学条件和教科书的限制，音乐课几乎就是以教会学生唱几首歌为目的，教学模式基本上是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。同时音乐课也受其他文化课的影响，变得无趣枯燥，学生随着年级的递增而反感情绪增加。对作品的理解，完全是教师说了算，在音乐教学的过程中，学生完全处于被动状态。而现在不一样，教材里内容丰富，有唱、有跳、有听、有表演、有创作，内容丰富多彩，课堂也变的有生气了。拿到新的教科书我首先想到给了我快乐的线索，我要带领学生去寻找快乐，于是尝试着用开放式的课堂教学模式来“打破坚冰”。所谓开放式教学就是把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。在小学低年级中很多音乐和唱歌课都可以加入律动的表演，这样可以使课堂变得生动有趣，但是有的老师喜欢按自己的想法去设计动作，学生也形成了“老师编，学生跳”的思想观念，把想象和表演的激情都丢掉了。这种机械式模仿，束缚了学生的手脚和大脑。特别是对音乐这一特殊学科的理解，各不相同，老师往往以固定的答案来束缚学生，忽视锻炼学生的创造性思维。如果我们在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去发挥、去表现。这样老师就从编不出合适的动作而苦恼中摆脱出来，又给了学生充分发挥想象的空间，不是一举两得吗？
在课堂上，我经常鼓励学生根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。所以把课堂还给学生，把自主表现的权利还给学生，既能让老师不用那么“劳累”，又能让学生充分发挥，锻炼他们的创造力和表现力。
二、激发学生的学习兴趣
对于小学低年级的学生来说能不能学好某种知识或技能，兴趣是关键。兴趣也就是能不能吸引他们的注意力并保持这种注意力，如何在40分钟里始终让学生保持对课堂的注意力呢。首先，运用新颖的教学手段，不要总是把学生的课堂放到课堂里，也不要总是把老师唱一句学生唱一句的格式延续在课堂里，充分运用先进有趣的教学手段，打破以往一人台上讲的格局，让学生也参与到课堂中来。其次，适合的道具，在音乐课上道具可是少不了的东西，有时能起到事半功倍的作用，不要小看了简单的道具，它可能帮我们很多忙。
三、律动教学不可少
低段学生好动，他们思想和行为习惯都还没有很好的养成，所以有时很难控制他们，这个时候针对他们好动的特点开展律动教学就再合适不过了，用个不恰当的比喻就是“正中下怀”。既然好动，那我就让你们动起来。有的教师怕麻烦不让学生动，这样扼杀了他们好动的天性，多么的可惜呀。在小学低年级，律动教学是音乐课堂教学的基本形式，既可与唱歌、欣赏、表演结合，成为丰富教学形式、活跃课堂气氛的有机内容，也可成为音乐教学的一个独立内容，进行专门的教学。低年级律动教学，至少应该包括三个方面的内容：一、以音乐的节奏、节拍为主要表现内容的律动教学；二、以音乐结构、乐句变化为主要表现内容的律动教学；三、以音乐表现的不同对象、不同情绪为主要内容的律动教学。采取什么样的律动可根据课程内容来设计，动作可以很简单，但是要有贴切感，且不可脱离歌曲或乐曲内容。其次动作要简单易记，让学生一学就会。律动不是舞蹈表演，也没有必要过分去要求学生做得如何标准，如何好看。只要节奏和好，动作都可以根据自己的想象来发挥。
这是自己在这平时教学中认真思考、实践、总结得来的，我想这样慢慢地积累下去，我的音乐课会变得更加快乐，孩子们也会更加喜欢音乐，更加喜欢我的课堂。
（作者单位：安徽省合肥市锦城小学）
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