愉快的参与 幸福的学习
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作者: 陈兰芬
一、主体参与的教学价值
主体参与是学生实现自己在教学活动中的主体地位的一种基本形式，是教学发展和培养学生主体意识、主体能力的一种教学策略，它正日益成为教学研究的一个焦点。主体参与可以活跃教学气氛，满足学生的表现欲、发展欲，使教学富有生命活力；主体参与使智力因素与非智力因素产生共振，从而提高教学质量；使学生真正成为教学的主人，让学生与教学内容有选择的机会，对教学进度提出建议，与教师一道设计教学方法，对教学过程进行适当调控及教学结果进行评价；可以消除师生关系、生生关系间的隔膜，增强交流与合作，形成和谐的教学人际关系，学生主体参与教学的程度是师生关系亲疏的一种变量。
二、主体参与的实施
1.转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式 要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出的替代式、自问自答式的弊端；而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发的效果时，学生进入了最佳的学习境界。这样，我们的教学活动便真正体现了学生学习的自主性，教学活动也便能够如鱼得水的进行。在平时和教学中，我经常设计“得幸运星”，“听音乐、传卡片”及“表演赛”等活动，学生积极参与的热情高涨，使教学活动变得丰富而有意义。
2.设计有效的学生主体参与型课堂教学活动
（1）要根据学生的年龄和认知特征来设计活动。小学生具有活泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，但是同样也有学生表现得比较腼腆和害羞，因此，我经常根据学生的年龄特点和实际性格来设计一些活动。如在教3B Unit 11这课与运动有关的内容时，我引导学生做出相应的动作来记忆单词，三年级的学生中大多数都能较为自然地做出动作，而且兴趣盎然；然而也有一些内向的学生不太乐意做，于是，我设计了一个rhyme：Swimmming，swimming，do you like swimming？ Yes， yes，I do. Let's go swimming.让学生自由地用所学单词来说出这个节奏明快，韵律感强的rhyme，来为他们创设记忆与学习的空间。
（2）要尽量根据学生的真实生活来设计活动。贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。如在教学3B Unit 10这课时，为了让学生能够在轻松、自主的氛围中进入课堂，我在巩固练习Do you play…？ What do you play？句型时，让能弹奏的学生上台表演，在阵阵来自学生之手的美妙乐曲中，学生学习的兴趣被激发了，参与热情被带动了，学生也被感染了。此外，游戏的运用无疑是一大法宝。虽然短短的几分钟，但是可以使教学活起来。在Do a survey中，我没有通过简单的举手来完成，而是设计了一个游戏：If you like swimming， follow me。我让拿小旗的学生招呼着，然后大家一起数数，这样教学的节奏加快了，进程也加快了，课堂的气氛变得有序了，学生兴趣也被激发了。
3.利用实物、图片等教具进行直观教学 实物、图片等直观性强的教具，可以更好的帮助学生学习。比如在教What'sthis？这个句型时，利用大量实物、图片进行教学，反复练习，既可以使学生熟练掌握这一句型，又可以通过这种方法引出许多新单词。再如，在3B Unit 7对话情境的教学中，学生在进行Where’s……？对话时，边说句子，边通过实物或图片来展示自己要说的物体，并放在一定的位置上，在这种特殊的情境下，不用过多解释，学生通过动作、表情，也能明白意思。这种效果肯定会比打开书，读单词，念课文要好的多，直观性强，学生有兴趣，都愿意积极参与，能够很快地记住这些句子的用法。因此，利用实物、图片等教具，既可以提高学生的主体参与意识，还能达到良好的教学效果。
4.形成和谐的教学人际关系，为主体提供良性的语言氛围 学生主动参与教学的程度是师生关系亲疏的一个重要变量。绝大多数学生都有主动参与教学的强烈愿望。教师若能创造条件满足学生这一愿望，学生们就会有明显的向师性；反之，他们就会有较强逆师性。换句话说，学生在课堂中的心不在焉肯定会影响教师上课的情绪，而他们热情地参与教学则会在一定程度助长教师上课的情趣，一种更加强烈的师爱或许会由此产生。所以，增强学生与教师的交流与合作，形成和谐的教学人际关系，显得很重要。让学生在与教师一起讨论问题、一起设计教学方法等活动中感受到教师对教育工作的责任感，对他们无私的爱，从而增强对教师的理解与尊重。
三、总结
在小学英语教学中，强调参与性符合“以学生为主体，以学生为中心”的教学思想，这不仅是英语学科的教学特点所要求的，更是从小培养学生参与合作，不甘落后，奋发进取，适应社会等能力的需要。只有充分调动所有学生参与的积极性，并提供给学生大量的语言实践的机会，学生才能学好并掌握所学语言。教师必须把英语教学的基点转移到素质培养上来，在英语教学中，不仅要教会学生知识，培养学生的交际能力，更重要的是教会学生“How to know；how to do； how to live together； how to be”，即要着眼于人的发展，更好地在课堂上和课余创造条件，让学生主体性焕发出来，让他们在主体参与的过程中，体验到学习的乐趣。
（作者单位：江苏省溧阳市第二实验小学）
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