我的班级管理方法

来源:用户上传      作者: 陶岩

　　班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
　　一、注重调动学生的主动性和积极性
　　班主任要调动起全班学生的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级。学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。我班有一位同学以前经常不交作业，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母岁数大，都比较宠她，什么事情都依着她，造成了她自娇的心理，于是我针对此情况，希望家长配合班主任教育好孩子。我经常找他谈心，利用他爱好画画，请他帮我画一些教学上用的画，并对他说：“我不会的请你帮我，你不会的我来帮你，咱俩互相帮助好吗？”在美术老师的协助下，这位同学各方面转变很大，不完成作业现象发生的少了，学习成绩也逐渐上升了。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的方面，那就是，既是语文老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。我经常主动征求科任教师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合，同心协力地做好班级管理工作。
　　二、注重激发学生的竞争意识
　　从集体活动的表现，班级荣誉的争取，留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。在本次运动会中，我们班的张新月同学在跑400米的时候鞋掉了，可她没有捡起来，而是光着一只脚坚持跑到了最后，在回来的时候，全班同学都给她鼓掌。事后，我组织召开了《我为班级争光荣》的主题班会，同学们都发表了自己的看法，并提出了向张新月学习的目标，班级的凝聚力又增强了。
　　三、注重设立定期评价制度
　　以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心。
　　四、注重建立奖励和批评制度
　　在学生教育管理中，不可避免地要对学生进行表扬、批评、奖励、处罚等教育活动。这些活动对于培养学生的责任感、自控能力、纪律性以及调动其学习的积极性等方面起着不可替代的作用，它是达到教育目的的手段。在教育管理实践中，我注重奖惩的客观性和公正性，发动学生制定班级奖惩规定，把“硬”约束纳入“软”激励之中，内化成学生的自觉行动，提高了班级管理效能。我针对小学生心理尚不稳定的特点，注意对不同层次学生在不同活动中树立不同的榜样，以便调动更多学生的积极性，使每个学生都能清楚地看到别人和自己的优、缺点，正确认识自己和他人；使受奖的学生不孤立，受罚的学生也不会脱离集体，都能健康成长。当我发现对学生的批评不正确时，要立刻在适当场合做自我批评，从不要强调某种理由为自己失误辩解。我注重批评的语言艺术，杜绝过激言辞刺伤学生敏感的心灵，让学生在改正错误时，不留下痛苦和心灵的创伤。
　　奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进，克服缺点，激励学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
　　五、注重发挥班干部的作用
　　班干部是班集体的核心，是班主任进行有效管理工作的小助手。我注重发挥班干部的桥梁纽带作用、带头示范作用和参谋助手作用，提升班级管理水平。同时，我还充分挖掘每个孩子的潜能，倡导全员参与管理理念，创造学会学习、学会生活、学会合作和学会管理的氛围。
　　在今后的教育管理实践中，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
　　作者简介：陶岩（1978-），女，吉林长春人，吉林省长春市东光学校教师， 一级教师。研究方向：德育管理。
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