幼儿的全面教育与玩中寓教
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作者: 乌兰
【摘 要】幼儿教育是全面发展的教育，有别于学龄儿童的教育；幼儿教育是促进幼儿身心和谐发展的教育，要让幼儿在游戏中发展。幼儿教师与幼儿家长要千方百计使幼儿玩中寓学、玩中寓教。
【关键词】幼儿教育；全面教育；和谐教育；寓教于玩
我是一名幼儿教师，从事幼儿教育已十五年。在我的从教经历中，每每听到很多幼儿家长以自己的孩子入学前认写多少汉字、会数多少自然数为荣，甚至将此作为入园后孩子受教育程度，幼儿园办园水平高低的一个评估尺度。殊不知这种认识是极其片面的，是有悖于幼儿教育的基本原则的。
《幼儿园工作规定》明确提出：“幼儿园的任务是，实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这一规定强调了幼儿教育的全面性、和谐性，突出了体、智、德、美诸方面全面发展且以体育为首的问题，突出了幼儿教育须尊重幼儿身心发展的规律和学习特点而促进其身心和谐发展的教育目的。
既然幼儿教育是全面发展的教育，是幼儿身心和谐发展的教育，那么幼儿园的教育目标就应当有别于学龄儿童的教育。《幼儿园工作规程》是这样要求的“幼儿园保育和教育的主要目标是：1.促进幼儿身体正常发展和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护动物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”这段文字是对幼儿教育的全面性、和谐性的具体表述，它既科学、准确，又明了具体，既对体、智、德、美分别要求，又凸现体、智、德、美的不同梯度，既强调体、智、德、美的全面发展，又突出四者发展的互相渗透。
基于上述认识，我们幼儿教育工作的原则应遵循幼儿身心发展的规律，合理的综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，这一点不仅要让我们全体幼教工作者明白，自觉践行于工作中，更要使我们的幼儿家长明白，以摒弃他们对幼儿教育的两点片面认识，一是认为把自己的孩子送进幼儿园，盼望自己的孩子在老师的教育下，学好汉语拼音、多识字、写好字、做好算术、读好书，甚至写好文章等等；二是认为幼儿老师带领幼儿“游戏”就是误人子弟、不务正业，应当让我们幼儿家长清楚；幼儿感知能力的发展，幼儿的心理发展，幼儿记忆及思维的发展，幼儿语言的发展，幼儿想像力及意志力的发展，都离不开实践，通俗点说就是离不开“玩”，正所谓玩中寓学、玩中寓教。
那么怎样才能做到“玩中寓学、玩中寓教”呢？下面从幼儿教师和幼儿家长两个层面谈点自己的体会：
一、幼儿教师要通过游戏让孩子在无意中全面发展、和谐发展
由于幼儿的注意时间短暂，因此，要通过游戏让孩子在无意中学习，这是培养幼儿学习兴趣的最好方法之一。
好动、好奇、好玩是幼儿的特点，根据这一特点，设计形式多样有趣的小游戏，让幼儿在玩中“练”，乐中“学”，会使幼儿的学习兴趣更浓。例如：我在教认识正方形、长方形、三角形、圆形几个几何图形，先让幼儿看清每个图形的特点，根据图形特点告诉幼儿图形的名称。再让幼儿分别藏进去，然后再让幼儿去指定图形里抓人，并说出哪个小朋友在什么图形里。这样幼儿既爱玩，又很快掌握了这些几何图形。这些操作性游戏孩子们非常感兴趣，潜移默化地学到一些死记硬背学不会的知识。
幼儿经常动手动脑，独立地从事一些活动，既培养了幼儿的学习兴趣，又有促进幼儿身体、智力、能力以及性格、情绪等方面的发展。老师、家长要放手、创造条件、支持鼓励孩子做一些力所能及的事。另外，美工课上，我为幼儿提供很多半成品及废旧材料，让幼儿自由发挥，进行操作，在操作过程中按自己想像任意创造出自己想要的东西。幼儿可以用在大人眼里看来根本没有用处的废材料做出不同的物品，使幼儿的想像力得到了充分发挥。与此同时，也可以培养孩子们的环保意识，使他们认识到环境对人类的重要性。每当活动结束后，要求幼儿把各种作品及材料放在指定地方，保持房间的整洁。这样既能满足孩子的游戏需要，又可以培养孩子良好的习惯。
二、幼儿家长是幼儿全面发展 、和谐发展的导师
幼儿的注意力通常不稳定，他们对某一事物的兴趣与他们的好奇心、新鲜感受分不开。因此，作为家长必须善于发现和引导，经常带孩子出去参观，外出散步或者带孩子摆弄和拆卸各种玩具等，让孩子在探究“秘密”的活动中，激发学习的兴趣。
另外，在孩子刚开始学习的时候，家长对他们期望不能超越他们已有水平和他们通过学习最可能发展到的水平，并要及时肯定他们所取得的成绩。
学习内容要选择大人和孩子都轻松自由的环境进行教育。如：在野外散步时，大人可以教孩子数一数走了多少步，认识一些植物，在动物园玩时可以让孩子见识大自然多种不同的动植物；在商场买东西时，可以教孩子识别不同单色商品以及了解各种商品的特性等。
综上所述，无论是幼儿教师，还是幼儿家长都应当认识到幼儿教育的全面性与促进幼儿身心发展的和谐性，要千方百计使幼儿玩中寓学、玩中寓教。
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