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卓越课堂 以生为本 重在落实

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  摘 要:卓越课堂要坚持生本理念,实施生本方法,落实导学措施,重在行动,贵在坚持。要不断探究、解决实施中的问题,才能创建学生参与度高,师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高,学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。
  关键词:卓越课堂 以生为本 重在落实
  “卓越课堂”是指按照新课程改革的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进,突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,彰显多元、开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段,形成最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量。在卓越课堂教学模式研究与实验中,我校借鉴先进学校的经验,建构了 “三查六步”高效课堂教学模式,基本达到有关要求,很多课堂成功实现了漂亮的转身。但在培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力;准确领会教材编写意图,恰当选择教学素材,科学设计教学过程;灵活处理教学预设与生成之间的关系;师生参与、小组合作、交流互动的操作流程;关注学习过程和方法、学习情感和态度、多元主体的教学评价等方面还存在一些问题,需要改进和深化,必须坚持生本理念、生本方法、落实导学措施,才能使课堂更高效愉悦。
  一、坚持生本理念,全面依靠学生
  “以生为本”是新课改坚持的重要理念,是以学生为依据,促进学生全面健康发展为宗旨的教育理念。它强调学生是学习的主人,是教学的唯一主体,学是教学的中心环节。教是为了学,教师是学生自主学习的组织者、服务者、引导者和评价者。卓越课堂要以生为本,充分发挥学生的主体作用,让学生主动积极参与到学习过程中,建构积极、欢乐、高效的课堂。
  (一)一切为了学生。“一切为了学生”是指学校的一切教育教学活动要有利于学生的全面发展和健康成长。要把书本知识转化为学生从容应对明天社会所需要的学习能力、思维品质、探究意识乃至态度情感、价值观等,为学生终身发展打下良好基础。要从学生个体成长过程着眼,既不忽视当下学科知识能力乃至个性形成中的缺陷,更要关注学生发展的潜力和可能的进步,对其细微进步,要以博大的情怀去精心发现和呵护,并用情真意切的语言进行鼓励,激励学生全面健康发展。
  (二)高度尊重学生。“高度尊重学生”是指教师要把学生看做一个自由、独立、完整的有其独特性、人格尊严的人,接纳、平视、理解他们,宽容地对待他们。尊重学生的人格,注意保护他们的自尊心,发展学生的主体意识;尊重学生的成长规律和个性特点,承认并尊重学生的个体差异,理解程度上的参差不齐,尊重学生发展的可能性,发展学生的特长,创建学生知识的发展策略,注重保护学生的身心健康。
  (三)全面依靠学生。“全面依靠学生”是指从教学内容的设计到教学活动的实施,每一个细节,都要相信学生的潜力,注重激发学生的兴趣,依靠学生学习的积极参与,调配和拓展“学生”这一重要教学资源,去感悟新知识,力求做到“小立课程,大作功夫”,根据学生的需要,“先学后教”,“以学定教”等,教给学生的基础知识尽可能地精简,腾出时间和精力让学生大量地进行自主学习活动,获取透彻的知识、相关的感悟和学科探索进取的勇气。
  二、实施生本方法,坚持以学定教
  以生为本的教学方法,是一种充分挖掘学生学习潜能,增益教学效能的方法,主要体现在先做后学、先会后学、先学后教、以学定教几个方面。
  (一)先做后学。“先做后学”是指先感性后理性,先具体后抽象,先体验后认知。这是由学生的认知规律决定的。做是实践,让学生亲历以探究方式进行的实践活动,能产生情趣牢固的感性认识,并使相关知识也得到辨别和验证,从而保证他们充沛的学习热情和经验支持。做是指进行前置性学习,做较简单、基本、具有拓展性的前置性作业,通过自主学习,例题自己做,难题自己想,既使知识扎根心灵,又为后续的学习打下良好的基础,提高学生后续学习的智慧,展示的水平和能力。
  (二)先会后学。“先会”是指学生会观察、会思考、会质疑、会探索;“后学” 是指后续学习,能促进学生全面发展。“先会后学”与“先做后学”是伴生的。在课堂上教师要引导学生学会学习,通过观察、思考、质疑、探究,既达成“先会”,又能综合地把握认识对象的内部联系,把握对象的本质,促进后续学习质量和水平的提高。在小组合作学习、班级交流展示中提升学生学习能力,享受学习的乐趣,增强学生自主学习的自信心、自豪感。
  (三)先学后教。“先学”是指学生在老师教学目标和自学指导的启发引导下进行课前预习、自主学习,发现不足的过程。“后教”是指学生通过课前预习,基本明确了学什么,怎么学等自学要求后,教师组织学生进行小组交流、课堂展示、点拨矫正、巩固训练等后续学习过程。
  (四)以学定教。“以学定教”是指教师要根据学生的实际情况选择“教”的内容方法,才能使“教”更精粹更切合学生的需要,学生的学习才会更积极主动,甚至忘我学习。教的目的是助学,教的重点应是学生学习的难点。教学活动需要一个核心作为生成课程的基础。
  三、把握三大环节,落实导学措施
  以生为本的教学,主要分为课前、课中、课后三大环节。教师要把握三大环节,扎实做好到位的导学,使学生愉悦地投入自主学习、合作交流、点评展示、达标拓展等阶段的学习。
  总之,坚持生本理念,实施生本方法,落实导学措施,重在行动,贵在坚持。只要不懈探究,不断解决前进道路上的问题,定能创建学生参与度高、师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高,学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。
  参考文献:
  [1]张云敬《生本教育,让学生学得更精彩》人民教育2012-08 P13-14
  [2]孙先亮《教育,要基于对人的正确认识》人民教育2012-8 P5-7
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