“以生为本”高效课堂内涵解读与实践探索
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作者: 关振国
摘 要：近些年来，新课改在我国各大省市陆续进行，随着新课改的不断发展，不仅对教师教学有了更高的要求，并且在教学过程中教师更加注重课堂教学效率的研究。高效课堂教学成了老师教学的追求，但是在这个研究过程中遇到了诸多问题。由于受到教学环境和教师自身条件等多种因素的影响，课堂教学效率的问题没有得到根本的解决。教学是双向的，除了教师之外学生对教学有很大的影响，因材施教是教师值得注意的，因此，在课堂教学中注重学生的主体地位，“以生为本”对建立高效课堂是非常重要的，也值得教育学者以及教师的研究。
关键词：以生为本；内涵；高效课堂；实践探索
教育一直是社会各界都关注的事情，我国的教育也一直处在改革创新当中，而课堂教学效率一直都是教育改革想要解决的问题。新教学理念提出注重学生在教学中的主体地位，这个想法也引起了教师们的注意，学生作为接受知识的人，各方面的能力以及特点都会影响到课堂教学，正是因为学生之间的差异让教师更加注重“以生为本”，建立高效的课堂教学。面对这样的挑战，教师需要不断提高自己的教学水平和综合素质，同时学生作为教学的主体也应该加强与教师的沟通，在这样的基础上，“以生为本”高效课堂才能得到真正的执行。
一、“以生为本”高效课堂内涵解读
以生为本高效课堂理念的产生是有很多原因的，首先是在现在的教学中仍旧存在传统的教学模式，教师在教学中占据了绝对的主导地位，而学生在整个教学过程中只是发挥了学知识的作用，而没有在根本上参与到教学中，这样的情况是无法满足现代化素质教育的要求的，不利于培养学生的综合素质。其次就是课堂教学的效率，很多学校常见的现象就是老师拖堂或者课后过多的作业，这就是课堂效率低的表现，在既定的时间教师没有完成自己的教学计划，要想提高课堂效率，教师在课堂教学中的作用是需要体现出来的。
教师和学生是课堂教学的两大重要组成部分。“以生为本”是要求教师重视学生在教学过程中的作用，教师教学计划需要根据学生不同的特质以及综合学生之间的差异来制定，同时在课堂教学中，要做到真正的以生为本，改变传统的教学模式，调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，在教学中发现学生在学习中的困难并帮助解决，很多教师对以生为本的理解有一定错
误，在教学中过分注重学生的成绩或者对不同的学生予以不同的态度，这些都是不恰当的行为。而高效率的课堂就是在规定的时间内达到教学的目标，在平常的课堂中，教学时间是有规定的，而作为教师就应该在这个时间内完成自己制订的教学目标，而且需要尽可能完成更多的教学任务，而在教学目标的制订上也有一定的要求，根据课堂教学要求和教材来制订教学目标，而且教师必须明确自己的教学目标，也需要让学生了解到每节课要完成的任务，做到高效率地完成教学目标。“以生为本”高效课堂是教师和学生相互作用的结果，师生之间共同努力、共同学习、共同进步才能真正提高学生的教学地位，提高课堂教学的效率。
二、形成“以生为本”高效课堂的基础
1.教师和学生在课堂教学中的作用
教育的根本是为国家培养高素质的人才，教学中的最终目标就是让学生学习到更多的知识，培养学生各方面的素质。在教学的过程中，教师和学生作为重要的部分是需要通过合作来充分发挥作用的，形成高效的课堂，师生之间的关系则显得尤为重要。课堂教学教师与学生和学生与学生之间的互动必不可少，课堂互动也是传统教学模式所缺乏的，教师在教学过程中是课堂互动的组织者，引导学生在活动中学习，发挥学生的作用，而学生则是活动的执行者，在活动中激发自己的潜质，积极参与到教学活动中。发挥教师与学生在课堂教学的作用是高效课堂的关键。
2.教学资源的利用
教学资源有很多，但其中最关键的就是教学中需要用到的教材以及课程的标准，课程标准决定着教材的内容，同时教材是教师制定教学计划和教学目标的基础。教材对于学生来说则是学习的引导，是知识的重要来源，因此，教材在课堂中的应用是很重要的，教师和学生都要充分了解教材才能为提高课堂效率打下基础。除此之外，多媒体教学也是现在常用的一种教学资源，这在很大程度上既节约了教师板书的时间，又可以让学生更加生动具体地了解知识，对高效课堂来说是一种很好的方式。
3.恰当的教学方法
不同教师在教学过程中可能会有自己的特点，但是从整体上来讲都是为了完成教学任务，提高课堂教学的效率。教学方法需要根据教师制订的教学计划来选择，同时要了解学生不同阶段的变化，以此来选择最佳的教学方法，教育是在不断发展的，教学理念的变化和教学目标的提高都会让教师在教学中不断改进教学方法。以学生为出发点，以新的教学理念为方向，结合教育经验而形成的具体的教学方法能够为高效率的课堂提供有力的支持。
三、实现“以人为本”高效课堂的措施
1.提高教师的教学水平和自身专业素质
教育是在不断发展与创新的，这样对教师的要求也越来越
高。教师在这个过程中首先要注重自身的学习，根据改革的要求不断学习新的知识，加强自身专业知识的学习，跟上教育发展的步伐；其次在教学过程中不断总结经验，发现自己的不足并加以改正，同时要借鉴其他教师的好的教学方法，提高自己的教学水平；再次，定期进行专业的培训也是必不可少的，特别是现在处于课改中，有些老师并不是完全理解课改的内容，培训在很大程度上可以帮助提高教师各方面的能力，为完成高效课堂提供有力的支撑。
2.全面地了解学生
“以生为本”的要求需要教师更加了解自己的学生，师生之间的关系很大程度上只存在于课堂上，但是这样是不足以全面了解学生的。良好的师生关系是了解学生的基础，在课堂上改变传统的教学方式，开展教学活动和学生参与其中，加强师生之间的沟通，是一种了解学生的重要渠道。而在课堂之外，教师也需要时常关心学生生活中的状况，和学生进行交谈或者参与到学生的休闲活动都有助于良好师生关系的形成。这个过程教师可以了解学生的学习情况、性格特征以及潜在的能力，通过这些了解更有助于教学的顺利进行，更好地完成教学任务。
3.课后做好课堂教学的总结
要想一直做到高效率的课堂是需要不断地积累和总结的。教学活动的开展使课堂存在不可预见性，学生在课堂上的发挥是教师无法决定的，因此教师在活动中就要观察学生的表现，总结活动开展的效果，不同的活动学生的变化以及对课堂教学效率的影响、活动中存在的问题。这些都是需要教师课后总结，通过比较学生的不同表现能够更好地激发学生的潜质，培养学生的综合素
质，对活动中存在问题的研究使教师不断改进自己的教学方法，提高自身的教学水平，这些经验的积累都是教学中宝贵的财富，不断地总结积累是提高课堂教学效率的关键。
“以生为本”高效课堂不仅是教师共同追求的目标，也是学生希望拥有的教学环境，因此研究的步伐是不会停止的，教师和学生仍旧需要共同付出努力来让课堂教学的效率不断提高，学生得到更加全面的学习，整体的素质都有一定的提高，而教师也能在教学中不断提高自己的水平和素质，师生之间共同发展。
参考文献：
[1]王茜茜.新课程改革中的探究学习研究[J].现代教育科学，2011.
[2]邵琛琛.论生本教育与语文教师的专业成长[J].语文月刊：学术综合版，2010.
[3]何倩.生本教育实施中应把握的四个方面[J].中国教育技术装备，2011（10）.
编辑 马燕萍
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