用爱与责任演绎精彩人生

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　　爱是教育的主题，爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。这是许多名人导师通过自己的亲身实践总结出的关于教育的不可争议的真理！我们作为教师，就是要首先心中装着爱，装着对学生溢满胸膛的爱，才能真正干好自己的教育工作，成为一名合格的教师。
　　一、爱与责任的感悟
　　在假期中，我从电视上看到这样一则报道，在我们甘肃省平凉市第二中学有一位名叫张晓的学生，他在四岁时父亲去世、母亲病瘫、家境贫困而且居无定所的情况下，用稚嫩的双肩挑起了家庭的重担，靠捡破烂、卖废纸、打工甚至讨饭等方式照顾了他病瘫母亲十四年而没有放弃。这是一个多么坚强的孩子啊！他的一个简单的理由就是：“她是我的妈妈，我是她唯一的儿子。我应该照顾好她，我不能失去她。”多么朴素的一句话啊，却道出了人世间最伟大、最真切、最感人的母子真情和爱与责任的关系。当时张晓年仅四岁，也就是说，在他对其他感情都还懵懂无知的情况下，却已有了爱与责任的使命感。可见爱与责任应该是人与生俱来的一种本能啊！此时，我又想到了我们教育战线上在特大井喷洪灾中为抢救学生而舍身忘死的优秀教师团体，和主动舍弃自己优越的工作环境走进大山深处扎根山村教育三十多年而无怨无悔的模范教师邹有云等等。我想，他们之所以那样优秀，那样把平凡的事情做得伟大，那样面对困难迎刃而上而又义无反顾，不都是因为他们心中有真爱，而真爱又使他们产生了强烈的责任感吗？他们用爱与责任演绎了精彩的人生！
　　由此，我想到了自己的工作，在与这些模范比较后，在认真审视和反思了我目前的工作状态后，我突然觉得我已无法将爱与责任与自己的工作联系起来了，无法用爱与责任的光环为自己的工作描金贴玉了。我工作得是那样的虚伪、那样的自私、那样的自欺欺人。我年复一年周而复始地工作着，但在内心深处却从未真正思考过或萌发过是否因为真的爱教育而从事教育、真的爱学生而为学生真心付出，甚至连曾经有过的一点追求事业的信念也早已在岁月的打磨中消逝殆尽。现在，我上班时，脑海中装的更多的是如何完成教学任务、完成下达的各种指标，我认真地备课、上课、批阅作业、辅导学生，其目的和出发点似乎都好像不是源于对学生的爱，而是为完成任务而完成任务、为工作而工作着。工作中的我，就像一块上紧发条的钟摆一样，工作成为了一种惯性和机械。也许有人要说，你完成了任务，本身就是尽到了对学生的爱。我想说是，也想说不是。一个小小的测验就使这种说法不攻自破。当我让学生一遍一遍写同样的字、背同样的课文时，我心中装的更多的是考试，而不是为他们的多才多艺付诸更多；当我命令学生不准下河玩水、不准骑自行车甚至不准玩单双杠时，我并没有为学生今后的生活能力想很多，而仅仅担心的是出事故后自己要承担的责任；还有，面对现在教育上一些公认的弊病，我也同样明哲保身，拿自己甚至学生作假。记得我们老师间曾有过这样的玩笑：我们做的教育，一个本身不会说谎的孩子都教会他说谎了。
　　请问：这是真心爱教育吗？这是真心爱学生吗？这样谈爱教育，是否有点牵强附会、叶公好龙？我们究竟为教育、为学生付出了多少真爱、多少责任？对于这些，我觉得自己的工作是虚伪的，是渺小的，是一个为自己利益比学生想得多的教师。为此，我深感羞愧。
　　二、爱与责任的闪现
　　不可否认，在工作中我也曾付出过真心。人都是感情动物，与学生朝夕相处，怎能不产生感情？当每次站在讲台上声情并茂为学生传道授业解惑时，那一刻我的感情是真的；当学生作文中出现好词佳句或奇思妙想时，我欣喜异常，那一刻，我的感情是真的；当面对一个个问题学生时，我也曾一度为他们的前程担忧过，那一刻我的感情是真的。我也曾为学生牺牲过自己的节假日，也曾把对自己孩子都没有过的耐心付诸学生。然而，这一切的一切，都太少太少了，与那些为真爱而付出的模范相比，我的付出微不足道。
　　三、爱与责任的升华
　　教育是个爱的事业。有人说：“教育是个良心活，做教师的，只有实实在在、真真切切地付出了，才能教育好学生，做人民满意的教育。”我们既然选择了教育，就让我们爱得更投入些、更强烈些、更真切些吧，让我们用自己对教育最赤诚的态度和最强烈的责任感来真正实现“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念吧。我想从我做起，从现在做起，也希望大家和我一样，用真正的爱与责任演绎精彩的人生。
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