聋校语文教学应加强语言训练
来源:用户上传
作者: 王静
耳聋学生学习语言的话题是一个世纪性的话题，在学术界引起过许多争论，但至今仍没有能提出解决聋童群体学语言的系统说法。笔者一直关注着这个难题，一直在探索着！多年的语文教育中，笔者发现，聋童学习语言过程是一个非常漫长的过程，是终生的事情，在他们接触教育的过程中，如果没有科学的引领，他们即使是经过了九年的学校教育，其语言水平仍然远远不及同年龄的少年儿童。根本原因在于，正常儿童学习语言，先由“听”开始，在以后接触语言文字的过程中，能很容易解决许多词语“音、形、义”的问题。而聋童则完全不同，其早年听觉丧失，杜绝了“听”――这一条获得语言信息的途径，“表音”语言系统长时间得不到锻炼；听觉障碍制约了“听”，却滋长了“看”，在其成长的过程中，充分地发挥起“以目代耳”的代偿作用！在生活中，他们能看到的一切，会在他们的头脑中形成一定的印记，但这种印记如果不加以重复，不加以反反复复的训练，那么，头脑中杂乱的“景象”，就无法与其语言文字的“表义”系统发生密切的联系；在聋生接触语言文字的时候，其本身“表音”系统就不发达，语言文字的“形”与“义”之间的联系又不是十分的紧密――需要唤醒！
耳聋学生由于无法感知声音，使得他们对语言的理解，对周围事物的理解都是支离破碎的，没有一个完整的体系。听觉上的缺陷直接阻碍了耳聋学生接受语言的能力。因此，在聋校语文教学中应加强语言训练。
现在的语文课，尤其是中高年级的语文教学，主要是分析课文，这篇课文共有几个自然段？每个自然段的主要意思是什么？这篇课文的中心思想是什么？通过这篇课文告诉我们一个什么道理？整个教学环节都是围绕理解课文的思想内容这一目标而开展的，期间会补充一些修辞手法、写作特点、阅读技巧的训练。课文学完了，课后练习会做了，师生同乐，感觉这节课上得就很成功了。真的成功吗？当一篇课文学习完之后，回过头复习的时候，课文中的字词会写的有几个？能理解课文中每个字词意思的又有几个？学会了课文中的词句会运用的又有几个？学生到底学到了多少语言我们考虑得太少，所以在语言学习上花费的时间也很少，这是语文教学质量能否提高的重要环节。语文教学加强语言训练我觉得应该从以下几个方面入手。
一、偏重字、词、句的理解
学生学习语言，增加了词汇量，丰富了句式，语言水平自然就提高了。耳聋学生由于听力障碍，他们对周围事物的理解只停留在表象上，对语言的理解也是如此，逻辑思维能力较差，要想在他们的脑海里描绘出一个完整的画面必须认真地勾勒每一个点，如学习聋校九年制义务教育语文实验课文第十册第十六课《亮亮》时，有这样一个句子：“他一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝。”引导学生理解这个句子时问到：“‘酒窝’什么意思？”学生回答：“酒杯里面。”还有第十八册第十三课《为人民服务》中有这样一个句子：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”“五湖四海”什么意思？答：“五个湖，四个海。”类似这样的例子很多，学生不懂或误解了词语的意思，对整个句子乃至课文的理解就会出现偏差。
二、理解的基础上，重视语言的积累与运用
“语文用形象作词，用感情谱曲”，以曲串情，以情牵动读者的心灵。形象对于聋生来说，至关重要。“以目代耳“的代偿作用，使聋生擅长用眼睛去看身边的一切，抓住形象，利用形象事物进行教学，应该说是聋校语文教育的一个特色。只有把语言文字与其相关的事物景象很好地联系起来，才能唤醒聋生感知觉，唤醒多了，梳理就多了，在头脑中的生活景象就会清晰起来，与语言文字相关的图景思维就能逐步培养起来。
陶行知先生说过：“一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道的越真切。”所以，我们在教学时应多一些练习让学生运用课文中的词语句子。九年义务教育阶段，我们学习的词汇有两千多个，学过的句式也很多，但是学生记住并能运用的则少得可怜。因此，在语言教学时，内容不必太深，容量不必太大，要联系聋生实际的语言能力，每学习一个词，在理解音形义的基础上，都有设计练习或者是情景，让学生学会运用，在运用的基础上强化记忆。通过这种练习与积累，使学生将学过的语言变为自己的语言，从而真正提高自己的语言能力。
三、学习语言要同聋生的语言实际需要相结合
我们使用的教材是96版的，事物都是在不断发展变化的，十年，随着科学技术的进步，社会也有了日新月异的变化，仅靠教材对学生进行语言教学远不能满足耳聋学生生活交际的需要。如：学校每次搞活动都会挂一个横幅，学生只知道是一块红布上面写着字，具体那些文字什么意思，教材上没有，学生就不理解。又如：“秋风扫落叶”是怎样一幅景象，仅靠教材怎能理解？因此，语言训练，我们应该抓住每一个生活契机，做到时时学语言，事事学语言。
语言是人与人之间交流的工具，要真正地实现“回归主流”，聋生的语言训练尤为重要。学无止境，教无定法，希望在今后的教学过程中能总结出更好的语言训练方法，提高语文教学质量。
（作者单位：宁夏特殊教育学校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5712972.htm
