做一名温暖的教师
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作者: 吴伯顺
摘 要：笔者通过自身做学生时班主任家访的一件小事，阐述了自己立志做温暖学生之心的教师的决心，并认为做教师应做一名有和力、有宽容心、有爱心的教师。
关键词：教师；学生；相处
中图分类号：G451 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-009-2
28年前，我怀着对教育理想的无比憧憬地走上了三尺讲台。28年来，草青了，花开了，枫红了，雪飘了……可我每天都在思考这样一个问题：我应该做一个什么样的老师，才能让学生感到快乐、幸福？才能让学生感到自信、有价值？才能给学生带来美好温馨的回忆？
每当我苦苦思索这一问题时，我眼前总会浮现小学班主任蒋老师的身影，从她身上，我似乎寻找到了答案。
记得小学二年级时，那是一个寒冷的冬天。一次，我的弟弟因跌倒在火盆里烫伤，父母在生产队里劳动忙，弟弟没人照看，妈妈就让我在家照看弟弟，因而我没有去上学。可是当天晚上，我没有想到的是，我的班主任蒋老师却冒着严寒走了很远的路来到我家，了解我为什么没有去上学。当了解情况后，就当着父母的面夸奖我在学校是个很懂事的孩子，学习成绩也很棒。并对父母说，如果孩子不上学耽误了课程会影响学习，甚至会影响一生，至于照看弟弟的事可以想其他办法。妈妈听后，决定明天就让我去上学。蒋老师说服父母后，又坚持要求给我补了当天缺的课，很晚才走。我看着蒋老师渐渐消失在寒夜里的身影，心理感到从未有过的温暖。从那时起，我就想，将来我也要做像蒋老师那样的老师，做一名让学生感到温暖的老师。如何做一名温暖的老师呢？我体会：
一、做一名有亲和力的教师
首先要建立平等、民主、和谐的师生关系。传统的教育观念中，师生关系是使命与服从的关系，“应试教育”更是教师让学生学什么，学生就学什么，教师让学生做什么，学生就做什么，学生成了被动的知识“接收器”。教师还往往唯我独尊，容不得学生的不同观点和另类思想，这样往往拉大了教师与学生的距离，剥夺了学生学习的批判意识和创新的权利。现代教育思想和新课改要求教师要努力创设平等、民主、宽松、和谐的教学氛围，允许学生“班门弄斧”，允许学生标新立异，大胆设想，大胆质疑，允许学生向教师挑战，鼓励学生敢于说“NO”！因此，老师要平视学生或蹲下来看学生，要平等地对待每个学生，努力创设平等、民主、宽松、和谐的教育教学氛围，尊重学生的差异与人格，把差异当作一种资源，做到因材施教，让每一位学生都有尊严的学习，都有成功的体验，都有进步和收获！
其次，做学生的朋友。老师在课堂上应成为学生可敬可佩的长者、良师，而在课余又应成为学生的可亲可爱的益友。老师不能只是在课堂上与学生交流，更应在课余深入到学生中去，放下架子，和学生打成一片，用真诚与爱心走进学生的生活，走进学生的心灵，使学生敢于接近你，乐于接近你，愿意向你敞开心扉，向你倾诉自己的心声。当学生忧愁时，你为其分担忧愁，帮助其解除苦闷；当学生成功欢乐时，你共同分享学生的快乐……对这样的老师还有什么样的学生不感到温暖呢？
最后，尊重信赖学生。教育本身也是一个信托行为，学生对自己的认识，对自己的信心往往来自于周围有权威的人士的评价和态度，特别是自己的老师，老师对待学生的态度十分重要，甚至会决定学生的一生。老师对学生信赖的健康情感一旦传递给学生，就会使他们感到自己与别的学生一样具有才能，对自己的缺点有改正的勇气。教育教学过程中需要创造友好的信赖学生的气氛，多给学生以赞扬，欣赏与鼓励。我班有这样一位学生，他性格粗暴，遇事易冲动，不计后果，并爱管闲事，因此经常引来麻烦，并曾因参与一起打架事件受到校纪记过处分。但该生班级荣誉感强，能关心班集体，积极参加班集体活动，并乐于助人。因此，我对他表示了充分的信赖，我经常安排他参加班集体活动和学校举行的各项活动，安排他为班级、教师办公室打扫卫生，做些好事。一旦他在活动中取得了成绩，我就及时在班上表扬他，也不时地对他做义务劳动进行赞扬。我发现该同学逐渐变了样，不仅活动积极，学习也认真了。该生还在班级的“每周一星”评比中，因进步最大获得“班级之星”。鉴于他的表现，学校在“一二・九”发展团员期间，我又积极推荐他加入了团组织，他劲头更足了，在各方面都有了较大进步，遇事也能考虑后果而不那么冲动了。一学期以来，他没有任何违纪事件，学习成绩也有了很大的进步，毕业考试全部通过，并顺利地就了业，现在因工作表现好还当上了班组长。
二、做一名有宽容心的老师
理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地地为他人着想。作为职业学校的教师，更应从学生的实际出发，走进学生的生活，走进学生的心灵，把握学生的思想脉搏，想为学生所想，急为学生所急。中职生大部分应当说都是好的，都有自己的人生目标，都有积极进取的精神等。但也有不少学生由于学习基础差，小学、初中养成的一些不良的习惯一时也很难彻底改掉，从而出现了很多学生对学习不感兴趣，平时对自己严格不够，经常违纪等不良现象。对待这样的特殊教育的对象，我们的教师就要因材施教，了解学生的实际情况，理解学生的差异，宽容学生的一些不足，采用学生乐于接受的教育方式。我班有一个学习成绩很差的学生，在一次期中德育课考试中作弊被发现而受到学校严重警告处分。当我找到这位同学谈话时，这位学生低着头流着眼泪说：“老师，德育课因为是班主任教的，同学们学习得都很认真，复习得也认真。我却没有重视，同学们都能考好，我怕考不及格，担心班主任看不起我。”我听后很受感动。其实每个学生都有强烈的自尊，都需要别人的承认，这种自尊不得丝毫地忽视。于是我没有过多地责怪他，只是心平气和地跟他说：“我们来一个君子协定：只要你敢于认识到错误，敢于改正错误，今后上课认真听讲，期末认真复习，期末考试靠自己的真实水平考及格，我就给学校说情撤销对你的处分。其实老师有很多方法可以使学生，尤其是后进生得到积极情绪的满足，让学生得到成功情绪的体验，从而增强学生的自信心。
三、做一名有爱心的老师
作为教师，尤其是班主任，更需要对其倾注无私的爱心和殷切的期待，象母亲赏识自己的孩子一样去赏识学生。中等职业学校的学生，大多是应试教育的“失败者”，他们在升学教育的环境中，过多面对的是老师、家长的批评和指责，同学们的冷眼，他们往往成为被人遗忘的角落，他们更需要老师的关注，更需要老师的重视和赏识，他们渴望老师的关爱和赏识。因此我们班主任、教师要对学生倾注无私的师爱，把师爱建立在对学生高度负责严格要求的基础上，把师爱植根于对学生的尊重、信任、关心、爱护、期待和赏识之中。关爱学生不仅要关爱成绩好的学生，更要关爱成绩差的学生，不仅关爱行为习惯好的学生，更需要关爱行为习惯差的学生。不仅关爱自己班的学生，还要关爱其他班的学生，同时还要期待赏识学生，要用素质教育的要求去看待学生，只要学生在原有基础上有所进步，老师就要充分地肯定他们，只要学生有一技之长，老师就要赏识他们，你不要吝啬你的期待的目光，不要吝啬你鼓励的语言――“你真棒！你能行！”学生将在老师无私的关爱、殷切的期待和不断的赏识中，才能产生动力和信心，才能不断努力和进取。
罗曼・罗兰说过：“要散布阳光到别人心理，先得自己心理有阳光。”职业教育是充满感情和爱的事业，更是充满阳光和温暖的事业。面对特殊的教育对象，更需要用我们的师爱、理解、宽容、尊重、信赖和赏识去温暖学生的心灵，让每位学生在愉悦中生活学习！让每一个学生都有成功的体验，进取的动力！让每个学生都充满自信，充满希望！让每个学生都成人成才！
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