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论小学数学教学的有效性

来源:用户上传      作者: 代祥

  摘 要:打造高效的数学课堂是所有教师的追求,从激发兴趣、实现教学的有效性出发,做到创造性地使用教材,实现教学的有效性,从生活实际出发,创设有效的生活情境。
  关键词:小学数学;教学;有效性
  小学数学课堂教学的有效性主要是借助于数学课堂教学活动来实现,使学生的数学成绩有所提高、有所进步、有所收获。数学课堂不但要关注学生当前的发展,还要关注学生的未来发展以及可持续发展。除了实现课堂教学的有效性还要在认知和情感方面都有所发展。在小学数学教学活动中,在有效性方面还要做如下思考:
  一、激发兴趣,实现教学的有效性
  《义务教育数学课程标准》指出:数学教学要从学生的生活经验、知识水平出发,结合有趣的情境引导学生学习。教学过程中,教师应结合学生爱玩、要强及好胜心强的特点,编排生动活泼、灵活多变的教学活动。比如,“谁找得对”“请你猜”“找朋友”等一系列游戏,使教学活动顺利完成。在游戏活动中,学生的大脑处于较兴奋状态,在玩中学到新的知识,有了成功的体验,让学生对数学产生兴趣。
  二、创造性地使用教材,实现教学的有效性
  教材为教学、学习提供依据,教师要有选择性地使用教材。教师结合学生情况对教材做出合适、恰当的整合,实现教学的有效性。
  1.对教材做好归类与重组,提高学生的探索与创新能力
  为使小学生更容易理解与接受,教材主要以基本现象与事实为基础,这就要求教师对教材进行加工、提炼,根据教材中的知识点,结合学生的实际情况做好归类与处理,解决数学中的重难点。
  2.精选例题,有效提高课堂教学效率
  小学数学教材中,有些例题与学生的生活实际没有多大联系,不会引起学生的学习兴趣,所以要将例题“活化”,教师从学生实际出发,将例题转换成为学生生活实际中的生活问题,也就是将数学学习内容生活化,可以有效地激发学生解决问题的能力,激发学生解决数学问题的欲望。
  三、从生活实际出发,创设有效的生活情境
  数学教学过程中,教师要在课堂上创设与学生生活有关的环境、知识背景,在学生对此感兴趣的基础上,让学生感悟到数学学习的乐趣,对学习产生了热情,激发学生学习的积极性,使学生积极主动地投入学习。生活教学情境的创设要以现实的生活情境为主。在对教学内容进行再加工和整合以后,让数学问题“生活化”,这就要求教师要做有心人,为学生提供更多、更有趣的生活素材,让学生在数学课堂上更活跃。
  教学是有着明确目的性的认知活动,实现其有效性是所有教师的共同追求。不管课程改革走向何方,“高效的课堂”是教师们的永恒追求。
  参考文献:
  [1]柳斌.教育方法与艺术全书.中国物资出版社,2000.
  [2]宋乐勋.说课与新课改.陕西人民教育出版社,2005.
  (作者单位 四川省凉山州冕宁县石龙二小)
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