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浅谈幼儿舞蹈教学的几点策略

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  【摘 要】幼儿舞蹈是一种形象生动,富于感染力,易于幼儿接受的一种艺术形式,具有课堂教育无法代替的积极作用。有效指导幼儿的舞蹈教学,首先要培养幼儿对舞蹈的兴趣,参与活动的自觉性;其次要注重个体差异,做到循序渐进;第三要用多种方式调动幼儿学习舞蹈的情趣,创造性地开展舞蹈教学。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5971407.htm
  【关键词】舞蹈教学;培养兴趣;个体差异;调动情趣
  幼儿舞蹈是一种形象生动,富于感染力,易于幼儿接受的一种艺术形式,是教育中不可缺少的组成部分。幼儿学习舞蹈对少儿的智力发展、良好道德和意志的培养、身体素质的提高、审美能力的培养,具有课堂教育无法代替的积极作用。而老师的指导方法直接影响到幼儿学习的兴趣和质量,那么,在舞蹈活动中,老师到底应该如何组织与指导呢?下面,我就结合长期的工作实践谈几点有效的做法。
  一、培养幼儿对舞蹈活动的兴趣。
  爱因斯坦说"兴趣是最好的老师"。兴趣是学习一切的动力,幼儿对舞蹈学习的兴趣自始自终影响着幼儿对舞蹈的学习,所以学习舞蹈首先要培养幼儿对舞蹈的兴趣。
  1、首先,我们根据幼儿的生理、心理发展的特点,从选材方面和动作方面着手。例如在舞蹈《我是解放军》中,根据孩子们日常游戏中的形象动作,我们发现幼儿有喜欢解放军的心理需求,于是选择节奏鲜明、欢快的解放军音乐进行教学,同时,我们选择了幼儿喜欢、难易适中的操练、射击、打仗、前滚翻等活泼、夸张、表现力强的动作,在富有幼儿情趣的情节中,激发了幼儿浓厚的学习兴趣,使幼儿感到亲切愉快并积极主动的完成舞蹈。
  2、其次,在舞蹈教学中,老师的言行态度,会直接影响到幼儿对舞蹈的兴趣,我们应坚持正面教育,不断对幼儿进行肯定,并鼓励他们不断进步。也许幼儿的某些进步是微不足道的,但教师若能善于观察,积极肯定,不仅能激发他们学习的兴趣,也能使他们的舞蹈水平有所提高。在教学过程中,老师的语言要准确,通俗易懂,让幼儿利于理解给幼儿轻松的感觉,树立幼儿学习舞蹈的自信心,更好的激发幼儿学习舞蹈的兴趣。不然幼儿会失去兴趣,影响教学。
  3、另外,老师的示范讲解很大程度上影响着孩子学习的兴趣。一个优美准确的舞蹈动作示范,能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣。如果老师所示范的舞蹈动作不准确亦或是出现错误,那么幼儿的动作一定是千姿百态的,因为幼儿的模仿对象就是老师,所以老师一定要塑造好的形象让幼儿尽量容易效仿。幼儿的理解能力与其年龄也是有关的。幼儿的年龄越小,理解能力就越差,所以在幼儿学习舞蹈的过程中,老师主要采用的方法就是直观教学法,而形象的示范就会显得尤为重要。一个是全面的示范,另一个就是将舞蹈动作简单化,根据幼儿的年龄特点,老师可以将一个复杂的舞蹈动作分解成几个幼儿容易模仿的动作,比如我们觉得很简单,很容易就能做到的手部动作,幼儿就未必能做到,在这时,我们可以将其分解成对于幼儿来说很简单的一个或几个手部动作的组合。在学习过程中要求幼儿模仿的越像越好,当幼儿逐渐掌握了自己身体的运动规律后,跳起舞来就会容易很多。所以,老师要做到不厌其烦地为幼儿示范,并且每次的示范要尽量做到完美,这样就会提高幼儿的学习兴趣。
  二、在舞蹈教学中应注意循序渐进并注重个体差异。
  1、学习舞蹈的过程是有顺序的、循序渐进的。幼儿在学习舞蹈、表现音乐形象中是从不知到知,由简单化到复杂化。逐步深化的,经过长期的实践,我们发现幼儿学习舞蹈动作是按照拍腿、拍手、拍头、拍肩-踏步走-简单律动-转复杂律动-舞蹈动作的顺序。例如在创编舞蹈过程中,老师可引导幼儿从创编音乐时间短、节奏简单的舞蹈作品逐渐过渡到创编音乐时间长、节奏复杂、有情节变化的舞蹈作品。
  2、每位幼儿身体发育及动作发展均有所不同。老师应深入了解全体幼儿一般情况和个别特点,为幼儿分别制定学习计划。一方面面向全体,另外一方面对不同程度的幼儿分别提出要求,通过集体相互学习、相互促进,对动作较好的幼儿提高要求,创造条件给予更多机会进行舞蹈活动,帮助较差的幼儿提高,充分发挥幼儿潜力。
  三、用多种方式调动幼儿学习舞蹈的情趣,创造性地开展舞蹈教学。
  长期的工作实践中,单一的老师教幼儿学的方法,往往会挫伤幼儿学习的积极性。教学中我们采取多种方法,对幼儿进行舞蹈训练,效果较好。
  1、游戏法。每一个幼儿都喜欢游戏,并且都在不自主的选择游戏和发展游戏。幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄。游戏是锻炼幼儿能力的活动,是创造幼儿最近发展区的活动。"你给他一个世界,他立刻可以创造无数的世界还给你。"因此,我们在上《小兔子与狼》时,根据音乐中的歌词,用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。让一幼儿或者老师自己戴上大灰狼头饰来充当大灰狼,其它幼儿戴上小兔子的头饰当"小兔子"。当唱到"哎呀,狼来了"时,当小兔子的幼儿四散跳开并蹲下,大灰狼出场抓小兔子。等等,这些游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意,也体现了"十五"规划中倡导的"玩中学,学中玩"的思想。
  2、感受生活,丰富情感,激发乐趣。幼儿舞蹈表现的源泉来自于生活,正确引导幼儿在生活中认真观察、体验生活与舞蹈的关系,学会用自己的方式进行表达,老师给予幼儿适当的支持,这样可以使幼儿在生活中积累经验,激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。老师要帮助幼儿观察,感受生活的千姿百态,聆听大自然的各种声音,提高幼儿的艺术感受力,丰富体验。通过多种多样的方法,孩子们的学习兴趣和学习质量得到了大大提高。
  3、培养幼儿舞蹈的创编能力。老师向幼儿提供现成舞蹈,当然有助于丰富幼儿的舞蹈语汇和提高幼儿的舞蹈思维能力,但如果过多强调传递文化程式则有可能会扼杀幼儿表现的创造性。我们在教学中发现,幼儿的自编动作个性色彩很强,比老师的原动作更天真、单纯、活泼、形象、夸张,更适合幼儿表达,老师应给幼儿提供自己创编的环境。
  罗丹说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在幼儿舞蹈教学中,我们的老师只要留心大自然、社会生活中美的题材,牢牢把握童趣这一幼儿舞蹈的审美特征,就一定可以创编出丰富多彩的幼儿舞蹈作品,再根据作品从激发幼儿的兴趣入手,结合形式多样的方法辅以教学,充实教学,就能让孩子们的舞蹈能力得以更好的发展。

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