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谈中职数学课堂教学的几点建议和思考

来源:用户上传      作者: 姜霞

  在中职数学教学中,一些学生对数学的学习不同程度地存在着一些厌学心理,主要表现在对教学方法和教学内容有一种厌恶感,学习动力不足,往往对数学课采取一种敷衍的态度,迫于压力而勉强完成各项数学活动。因而数学学习成绩每况愈下,致使中职学校出现了数量庞大的数学学困生。如何有效地转化这庞大的数学学困生,是中等职业学校数学教育的重中之重,也是广大职教战线的数学教师应该认真探索的问题。近年来,笔者一直关注中职数学的教学改革进程,在教学上进行了一些尝试,实践表明有一定的成效,现将做法和体会总结如下,供参考。
  一、从调动积极性开始
  教学实践表明,学生对某些学科缺乏学习积极性,往往是对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识,一旦学生充分理解所学知识的相互联系,理解了所学内容的科学意义和社会意义,学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生。合作学习增加学生参与的机会,但是学优生参与的机会更多,他们往往扮演一种帮助的角色,而学困生就成了听众,他们往往错失独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使学困生在合作学习中的获益比较少;同时在合作活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的问题,这会影响合作学习的顺利开展;在合作学习过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系。
  由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育,学生职业兴趣定向较早,他们一进校门就自觉或不自觉地将兴趣集中于固定的专业。由于这种心理状态,不少学生在学习中,重专业轻基础,对数学课的基础作用认识不足,甚至产生学不学无所谓,只要能混过去就行的心理,绝大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性。
  因此在中职数学教学中,教师应把数学的意义贯彻在整个教学过程中,使学生明确学习数学的目的,理解数学的实际意义,调动学生的求知需要。课堂教学中,老师要积极地采用合作学习的形式,不断完善合作学习的方法,使学生学会合作,爱合作,培养学生的合作意识与团队精神。
  特别地,教师要根据本专业学生的专业特点,在数学教学中将数学知识与专业知识有机地结合起来。通过结合专业知识的实际应用进行数学教学,可以使学生充分认识到数学知识作为一门计算工具的重要性,真正体会到数学是“有用”的,从而激发学生对数学知识的求知欲和学习兴趣。
  当然强化数学学习动机,不能只靠简单、乏味的学习目的性教育,不能仅靠学习重要性的讲解。
  因此,教师在实际教学中,一方面要结合中职学校的培养目标和数学的学科特点,根据具体的教学内容,注重联系生产和生活实际,结合本专业的特点,突出数学知识的实用性。举例到位很重要,要让同学们充分认识到数学在生活实践中的重要性。另一方面要充分利用课余时间,指导学生多阅读一些和数学有关的科普读物,多开展一些丰富多彩的数学活动课,使学生增强学有所用的意识,增加他们对数学的特殊情感.如用分段函数解决出租车的计价问题,用概率统计知识解释摸奖游戏的中奖率问题等。
  二、从学习中寻找兴趣
  一般说,具有浓厚的学习兴趣,可以增强学习的动机,增强学生在学习活动中的积极性与创造性,进而产生良好的学习效果,而这种学习效果的满足感又进一步强化了学习的兴趣。相反,缺乏学习兴趣必然减弱学习的动机,影响学习积极性与主动性的发挥,产生较差的学习效果,这种学习效果的不满足恰恰又会挫伤学习的积极性,并抑制学习的兴趣,从而导致恶性循环。
  在教学实践中,教师要尽可能地创设问题情景,恰当地设置认知冲突,诱发学生的好奇心。比如,同一个问题,由于思考的角度不同,会得到不同的解法。教师应引导学生在掌握通性通法的基础上,全方位、多角度地思考问题,去寻求更好、更简捷的解法,从而拓广思维,使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。除此之外,教师要自始至终洋溢着饱满的工作热情,运用自己的情感因素来激发学生的情感潜能,使学生为之所感、为之所动。教师要以情激情,以情带语,以情发声,以声传情,声情并茂。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田,帮助学生克服心理阻碍,增强学生学习自信心,使学生在一种轻松、愉快的气氛中学习。只有创设融洽的情感氛围,使学生感到学习如沐春风,才能充分调动他们学习的积极性和主动性,最大限度地提高学习效率。
  三、从自信中找成功
  相对于普高生,中职生多数存在着很大的心理阴影,他们的自卑感较重,总摆脱不了中考失利的心理门槛,总认为自己似乎低人一等,一进了职业学校的大门,就比其他的普高生低了一等一样,没了上正规大学的希望,总觉得前途渺茫,因而情绪低落,意志消沉。这种不良的情绪极大地扼杀了学生的学习主动性和积极性,因此在学习过程中,常多采用应付、消极的态度,另外加上以往学业上的失败和学业上的困难,也产生了不少的学习障碍,使他们丧失了学习兴趣和热情,因此在学习中极易陷入非良性循环的轨道。对于教师来说,一方面要以爱护、肯定的态度对待学生;另一方面应以严格、耐心的态度要求学生。教师要以自己的真情实感与循循善诱来启发学生对真理的追求,以自己富有情感的高质量的教学促进学生的思维,培养学生的智能,努力做到动之以情深于父母,晓之以理细如春雨。
  在教学过程中,教师要尽可能多地给学生提供成功的机会,让学生在数学学习的过程中获得成功。在课堂教学中,教师要设法创设竞争和取胜的机会,让不同层次的学生都能一尝成功果实,教师不能只关注好学生,而应把更多的注意力偏向差生。对不同的学生设立不同的目标,不强求统一。教学要求上要克服“平均主义”,切忌“一刀切”,要从学生的实际出发,在例题、课堂练习题、课后作业的布置上,根据不同学生的水平采取不同的要求,对学有余力的学生注意开拓他们的视野,培养他们的能力;对差生则着力基础知识的过关,做到,因材施教,既让懂得的学生更加拔尖,又能让落后的学生不掉队,使各层次的学生都能体会到成功的欢乐。
  总之,在中职数学教学中还需要教师们进一步的探索与发现。积极性、学习兴趣,还有自信是学好数学不可缺少的,让找到好的方法,让学生爱上数学吧!
  (作者单位:河南省舞钢市职业中等专业学校)
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