语文教学要注重对学生能力的培养
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作者: 刘琳
适合学生的教育，才是最好的教育。语文教学也一样，我们常说，语文教学是教无定法，但也要讲法，无论采用什么方法，都要围绕培养学生的能力这一目标，真正达到叶老提出的“教是为了达到不需要教”的境地，让学生具有终身学习的能力和终身受用的财富。《语文课程标准》明确规定：“语文教学必须让学生掌握一种交流交际工具，能够正确理解和领会文章的内涵，具有现代语文的阅读能力、写作能力和表达能力……”可见，培养学生的能力是语文教学的生命力。
一、让学生的主体性得到体现
新课程要求我们在实施教学的过程中，要围绕学生为中心开展教学。学生是学习的主体，教师则是客体。只有教师的积极性，而无学生的积极性，培养学生的语文能力则是一句空话，要提高语文教学质量是绝对办不到的，只有充分调动学生的学习积极性，才能发挥学生的主体作用，变消极为积极，变被动为主动，学生才可能有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在此基础上，教师的主导作用才可能产生强大的动力，二者的有机结合，才会碰撞出智慧的火花，学生的语文能力才可能逐步形成，语文素质才可能全面地提高，语文教学质量也就能随之而提高。要调动学生的学习积极性，使之对语文学科有浓厚的兴趣，教师在教学中要让学生在学习语文的过程中，逐步懂得语文和社会生活的关系，语文和科学技术发展的关系，语文和自己今后工作、学习和生活的关系。
二、教学中要知识与能力并重
面对新课程教学的实施，我们的语文课堂教学不断受到挑战，为了适应新的教学任务，必须全面实施新课程教育。语文教学也必须把学生的语文学习同他们的家庭生活、学校生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把传授知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把阅读能力、写作能力和表达能力等各个方面的能力有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练，使学生真正具备能够适应社会生存的语文能力。作为语文教师，必须树立培养学生能力是语文教学的生命力的思想，在语文教学的全过程中，始终以培养学生的能力出发，兼顾课堂内外。
三、引导学生转变语文学习方式
新课程下语文教学的四大支柱是学会学习、学会做事、学会合作、学会独立。我们在教学中就应该培养学生的学习能力、创新能力、合作能力、生存能力，要在转变学习方式和优化课堂教学结构上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创造各种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生真正成为学习的主人。如何变化学习方式呢？新课程改革带来了学习方式的变化。
1.自主学习
“自主学习”是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划，作为具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。
2.合作学习
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。
3.探究学习
探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学生（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。新课程带给我们的是有效的教学，它能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习和探究学习。而优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是教师帮助学生学习的过程。
四、针对不同学生因材施教
教师心中必须有整体、全体意识，应该建立开放式的语文教学，培养所有学生的语文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。例如在备课时要多花些功夫，考虑到每个层面学生的实际情况，制定不同类型学生的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的设计。面向全体，设计学生能达到的教学目标，使每个学生都享受到成功的喜悦，有利于激发学生创造性思维的形成。
总之，新课程教学是对语文教师教学能力的一个真正的考验，其实，最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发和引导；最好的课堂是学生学习行为积极，知识能快乐地产生；把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；课堂教学的主动权还给师生，让语文课堂充满勃勃生机。
（作者单位：河南省鹿邑县老君台中学）
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