学校特色文化的建设路径

来源:用户上传      作者: 叶存洪

　　学校要建设特色文化，首要的是找准“抓手”。如同珠子与红线，散落的珠子很多，在阳光的映射下晶莹剔透，非常漂亮，但是，如果没有一根红线把它们串起来，它们就立不起来，成不了一件艺术品。那么，在学校特色文化建设中，如何提炼这根“红线”呢？
　　概括地说，有以下几条路径：
　　一是依托学校历史文化底蕴提炼特色。一些学校办学几十年甚至百余年，其中还有历史上颇具影响的学校，向上可以追溯到某朝的某所书院、某代的某个名人，有许多厚重的“故事”，学校可以由此深入挖掘，提炼出能够代表学校精神的东西。比如，有的学校坐落在象山书院的旧址，办学“薪火相继”“弦歌不绝”，学校可以据此打造“象山文化”，对陆象山思想去其糟粕，取其精华，传承其合理的一面“古为今用”；有的学校传说有东汉著名高士贤人、经学家徐孺子的活动遗迹，学校可以围绕他“恭俭义让，淡泊明志”的处世哲学做文章，提取其不媚权贵、“非自力而不食”等思想品质激励少年后学。
　　二是借助学校地域文化创特色。比如，南昌县莲塘一中由“莲塘”而生“荷文化”，旨在培养学生“迎骄阳而不惧，出淤泥而不染”的气质。南昌市青云谱区洪都小学坐落在洪都航空工业公司，这里是新中国第一架战斗机、第一枚海防导弹的诞生之地，很多学生的家长都在从事与“航空业”有关的研究、开发、制造工作，学校利用得天独厚的地理优势和人脉资源，打造“励志蓝天上，求学大地中”的“蓝梦文化”，激发学生遨游蓝天的梦想、成就事业的意志。南昌市滨江学校，利用临江（赣江）的地域特征，抓住水能“以柔克刚、因势利导、顺势而为、海纳百川”的特点，打造“尚水文化，滨江情怀”。
　　三是依托名师资源创特色。一所学校几十名乃至几百名教师，真可谓人才济济。学校可以充分依托教师资源，发挥教师在指导学生社团活动、开发校本课程等方面的积极作用。比如，由有特长的教师指导学生开展艺术、体育类活动。四川成都某学校要求每个学生学会下围棋、跳棋、五子棋、军棋、中国象棋、国际象棋等中的一两种棋。棋类活动对培养学生“勤于思考，细致耐心”“遵守秩序，落子无悔”“胜不骄，败不馁”“善于沟通、公平竞争”等良好习惯和品质很有帮助。学校在普及棋类活动、开展棋类教育的基础上，最后提炼出一句话――“走好人生每一步”，以此作为办学的核心理念，作为激励全校师生工作、学习和生活的精神力量。
　　四是精心选定办学理念创特色。打造特色文化也可以在办学理念层面上精雕细琢，比如，新建二中打造“惠风和畅，上善若水”“和而不同，与人为善”“和衷共济，止于至善”的“和善文化”，培养师生“和谐感恩、从善如流”的精神，其最终的教育追求在于打造和美校园、塑造和乐少年、构筑和润课堂、培养和雅教师、形成和洽团队。南城实验小学打造“和美文化”，通过和洽管理、和煦德育、和美课堂、和乐课程、和馨教师、和美少年，实现“和谐而美、美而和谐”的教育。
　　五是无中生有创特色。新建的学校或者办学历史较短的学校，可以白手起家、无中生有地逐步打造自己的特色文化。比如，有的学校开展“创新教育”，在课堂教学、学生社团等教育教学活动中，深入学习、深刻领会、灵活运用“萃智理论”的40条创新原理，点燃学生的创新激情，点亮学生的创造智慧。几年下来，学生提出一个又一个的创意，获得一个又一个的国家专利。在学生收获了成长、获得特长的同时，学校也形成了越来越明显的“后发优势”，实现了跨越式发展。
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