让小学语文课“有滋有味”

来源:用户上传      作者: 张文娟

　　【摘要】如何在新课改指导思想下，结合自身的经验，把握住小学语文教学的特点，将小学语文课程教得有滋有味，让学生在乐趣中可以学到更多的知识，是新课程改革思想下小学语文教师首先需要重视的问题。
　　【关键词】小学；语文；有滋有味
　　目前，随着新课程改革思想的不断落实，小学、初中、高中的语文课堂教学模式都发生了极大的变化，如语文课程教学的中心变成了学生，学生和老师、学生和学生之间的交流增多了，语文课堂变得生动、丰富起来了等。但是，在实际的语文课程教学中依然存在着许多不足之处。因此，本文以我国小学语文课程教学的现状作为研究对象，分析了小学语文教学中存在的问题，并结合自身的经验，分别从语文、儿童、情趣、个性等四个方面来探讨如何让小学语文教学“有滋有味”。
　　一、从语文的角度来看
　　小学语文自然具有语文这门学科的特点，所以在小学语文课程教学中自然需要包含浓厚的语文色彩。而小学语文教学的要求就是要引导学生在学习中体会到我国传统文化在语言文字、作者情感、文章意境之上独特的美感。我们从语文的角度来看小学语文课堂教学：首先，顾名思义，小学语文教学需要从语言文字方面入手，教师在教学中需要引导学生对语文教材进行反复的阅读、诵读，从中去体会语文独特的韵味。其次，小学语文教师要引导学生具有独特的思维，从各个角度去看一篇文学作品，然后独立自主地去理解作品中蕴含的思想感情，体会作者写作时的情境思想，从而产生对语文学习的兴趣，提高学生学习的积极性，使学生更加热爱我国传统文化语言文字。最后，小学语文教学中需要从小培养学生的文学素养，提高学生的创作欲，在品味语文作品的基础上去创作，从而提高学生的文学修养。例如在小学语文二年级教授《北京》这一课的时候，为了能让学生理解北京是我国的首都，对北京对这一课产生浓厚的兴趣，从而认真专注地阅读课文，提高语文知识。我在课堂开始的前十分钟用多媒体放映了一段有关北京历史文化背景和人文景观的纪录片，在纪录片放映的过程中，引导学生进入到《北京》的情境中来，从而对北京产生极其浓厚的求知欲，然后在放映后带领学生朗读课文，使孩子们兴趣高涨，认真投入到朗读和学习中来。
　　二、从儿童的角度来看
　　小学语文教学是对儿童进行语文教学的过程，因此在教学过程中必须从儿童的角度出发，让教学充满儿童味。首先，小学语文教师应该从儿童的角度去看待语文教学，走进孩子们的内心世界。为了能让教学中充满儿童味，我们就需要在教学中凸显出以儿童为中心的地位，所以教师必须能够深入地了解孩子们想要什么或者对什么感兴趣，同时还要研究孩子们的思想文化，学会从孩子们的经验和智力去看待儿童独特的世界，然后引导孩子们去自主独立的学习，培养儿童们对于学习的好奇心和求知欲，从而提高学习的积极性，创设一个包含儿童精神文化的，具有童心、童趣的、有滋有味的小学语文课堂教学模式。
　　三、从情趣的角度来看
　　曾经有一位小学语文教学经验非常丰富前辈教师给我说过：“在小学语文教学中一定要考虑到学生在读书、学习和情感上的需要，不能够盲目地灌输知识，重点是要引发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习的积极性。”因此，在教学中我谨记前辈的经验，并结合自身的教学经验，根据学生们的实际情况，我总是会从很多学生感兴趣的地方来吸引学生们的关注，引发学生们的好奇心和求知欲，培养他们自主阅读和学习的能力，致力于形成一个和谐的充满情趣的教学课堂氛围。例如：在一年级课本中对《说说我的家》一课进行教学的时候，我根据学生们对元宵节的兴趣，结合刚过去不久的元宵节，给孩子们假设了一个故事：“比如今天是元宵佳节，大街上非常热闹，一位非常漂亮的小姑娘在观看灯会的时候后和她的父母走散了，焦急地哭出了声来。这时一位警察叔叔走了过来，可是她说了半天，警察叔叔还是没搞明白她家在哪里，她更是急地大哭起来。”这时我就问小朋友们：“小朋友们，假如你们就是这个小姑娘，你们应该怎么办呢？怎么说才能让警察叔叔帮助你们找到自己家呢？”通过这一段故事和这个问题，小朋友们都开始踊跃发言，抢着说自己的家庭，这样不仅带动了孩子们的学习积极性，还创设了一个非常具有情趣的学习氛围。
　　四、从个性的角度来看
　　每一个孩子都有着其独特的想法，作为小学语文教师必须要认真对待每一个学生，了解他们各自的想法，使每一个学生都能在教学过程中学到知识，提升自我，从而给予学生更多更好的发展。因此，从每一个学生个性的角度来看待小学语文课堂教学：首先，要让学生们选择自己喜欢的内容。小学生的自由度一般来说是比较大的，教师应该培养学生在语文学习中自由地选择自己想要去学的内容，当然肯定是在语文的范围之内去选择，建立在语文知识的基础上。兴趣是最好的老师，这样可以促进学生事半功倍的学习知识；其次，培养学生阅读和朗读的能力，在阅读中寻找自己独特的感悟。每一个学生都是不同的，具有各自不同的生活经历，不同的感情积累，这就体现在语文教学中对同一文学作品的感受也是各有不同的。小学语文教师应该在课堂教学中培养学生养成阅读和朗读的好习惯，使学生在朗读中去感受文学作品蕴含的思想，然后根据自己的理解形成对该文学作品的感悟。最后，坚持独特的见解。语文教学是一门以人为本的学科，语文课本只是作为语文信息的载体。因此，学生在语文学习的过程中完全可以有自己的见解和看法，教师不应该遏制学生的想象力，对于学生合理的想象应该给予鼓励和支持。
　　（作者单位：江苏省滨海县实验小学）
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