如何进行中考冲刺复习
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作者: 孙俊保
摘要：初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大，如何提高其质量和效益，以检验自己的教学成果，是每位数学教师必须面对的问题。下面，我就中考数学总复习中专题复习如何进行会更有效谈一下自己的观点。我认为要明确专题复习的目的和重要性，找准复习方向。要科学把握专题复习的内容和时间，同时专题复习要讲究方法。
关键词：精讲多练；反思；探索；热情
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0242-01
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，同时也会对学习基础较差学生起到查缺补漏，掌握教材内容的作用。初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大，如何提高其质量和效益，以检验自己的教学成果，是每位数学教师必须面对的问题。下面，我就中考数学总复习中专题复习如何进行会更有效浅谈一下自己的观点。
一、要明确专题复习的目的和重要性，找准复习方向
毋庸质疑，数学专题复习是一个重要过程，在复习初，就制订好这一阶段的复习计划，对指导师生进行更好的复习，具有明显的导向作用。专题复习计划的制定应注意：教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看教师对《课标》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位。要根据学生情况制订每一部分的复习时间，并考虑每一课时的复习计划。
二、就是要科学把握专题复习的内容和时间
我们常教九年级的老师都很清楚专题复习一般可分为下列几个版块：“填空、选择专题”、“归纳与猜想规律型问题”、“探索开放型专题”、“阅读材料专题”、“动手实验操作型问题”、“方案设计型问题”、“图象信息问题”、“动态几何型问题”、“新概念型专题”、等。我认为在时间上“专题复习”可相对提前一些，在完成同板块的基础知识，形成完整的知识网络后，直接介入本板块的专题复习。比如在平时的复习中就可以进行“填空、选择专题训练”，尤其要进行限时训练，一般一个小题一分钟多点就行。再比如复习完数与式后，可以进行“归纳与猜想规律型问题”的训练。再比如象“动态几何型问题”这种压轴题我们更可以在几何复习进行一段时间后先选一些基本简单的动态问题提前穿插在其中，让学生提前适应这种题型。专题复习的重点应落实在提炼本知识板块中涉及较多的数学思想和方法上，所选的例题和练习首先应该有较强的针对性，并且知识点的综合性应达到一定的程度。
三、专题复习要讲究方法
1.老师要精讲，学生要多练，要发挥学生主体地位，以练为主，扎实推进。千法、万法，也没有学生自己动脑筋思考探索好。在解题中，先让学生自己思考、分析、探索解题思路，让学生参与解题活动，参与教学过程，可以让一部分学生自己担任主讲，其余人补充、完善或评价。给学生足够的空间，让他们大胆说出自己的想法、做法，也许学生的讲解会超过老师，方法会更易于接受。教师只需控制教学节奏，并有机、适时地对有争议的问题或引起认知冲突的部分作相应的释疑。另一方面，从不同方位、角度入手，对于典型题目，探求多种解法，拓宽思路，训练思维，提高能力。课尾教师进行点评、归纳、小结（最好由学生自己完成），使学生在课堂复习中始终处于积极主动的地位，这样才能达到复习的目的。复习时应该充分体现以练为主的原则，训练要循序渐进，训练要到位。特别是一些重要的数学方法和数学思想需要在反复的练习中，经历一个由浅入深的认识过程，才能使学生逐渐形成和掌握这些方法和思想。
2.我们的目标是精练一本书，当然前提是要选择一本内容充实题型新颖高质量的配套复习资料。除此之外，老师们还要根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的典型题进行专题训练，精选一些和中考对路的习题，加强学生练习。老师们还要冷静地去思考复习过程中的盲点和误区（不全面的地方）针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。
3.老师要有热情，和学生保持一种和谐的关系，老师讲课风趣幽默，或讲个故事提高学生学习的积极性。高原现象在数学复习阶段表现得十分明显，就像一名射手在进行一系列射击训练后，开始时成绩逐步上升，但到了一定程度之后，成绩却不再上升，甚至下降。平时授新课，新鲜有趣。复习阶段，有的同学会觉得非常单调、枯燥无味，简单的已经会了，难得又费脑筋，导致成绩提高缓慢，甚至下降。为提高45分钟的效率，减少高原反应，老师们一定要千方百计调动学生的灵感和兴趣，比如在进行二次函数“每每型利润问题”的训练时，我先说：我从冀州吧上看了一道十个人有九个人要算错的数学题，同学们有兴趣算算吗？有一个人在市场花8元钱买了一只鸡，然后以9元钱的价格卖掉了。后来一想，感觉自己卖便宜了，便用10元钱买回来，以11元钱的价格又卖了出去。问题是，这个人是赚了还是赔了？如果赚了，赚多少？如果赔了，赔多少？通过这个有趣的问题使学生明白利润=总售价-总支出，既明白了有关利润的最基本的道理，又提高了学生学习的积极性。
4.在复习中还要教会学生解题后的反思。让学生反思解题过程中的运算是否合理，推理是否严密，反思解题方法是否简明、正确，反思解题思路受阻的原因，运算出错的原因。学生若是对公式、法则模糊、混淆，则应帮助他们梳理、转化、巩固、提高、总结、升华。针对上述过程每个学生暴露出来的问题，教师应让他们再相互出题，进行二次个性检测。同时还可以让学生把学习过程中的一些新的观点、方法、感受写出来，可以是小结，可以是对基本问题的归类，也可以是旧题新解，还可以是一题多解、一解多用甚至可以是学习过程中的一些人生感悟。尽管这些是不拘形式的，但可升华学生对前面学习活动及所学内容的认识，使学生养成良好的习惯，及时记录好方法，注意事项，进而将成功的经验发扬光大，失败的教训铭记于心，最终提高数学能力。
5.在专题复习时还要调整好教育策略，培养学生良好的心理状态，使其遇到问题不急躁，沉着冷静，认真审题等。
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