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巧用乡土材料,凸显特色区域

来源:用户上传      作者: 孙芳华

  陈鹤琴先生曾经说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”我园地处农村,具有得天独厚的各种自然资源,大自然以其勃勃生机存在于幼儿园的周围,为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。平整的农园、阡陌小路、长满小草的小土坡;一年四季色彩如画,到处都是游戏材料:褐色的泥土、黄色的稻草、美丽的鲜花、捉来的蟋蟀、丰收的庄稼。面对这些自然资源,孩子们可以尽情在草地上躺一躺、爬一爬、光脚踩一踩,感受月光、空气、微风的抚摸。
  一、巧用自然材料,创造区域活动特色
  1.根据自然材料原始特征,有目的地投放。
  大自然为孩子的游戏提供了丰富的自然材料:泥、沙、石头、草、木、种子、贝壳等等。这些看似不起眼而简单的东西却能给孩子的游戏带来无限的乐趣,并能为孩子的进一步提高和发展提供有利的支架。那么如何巧妙地利用自然材料呢?
  种子:农村具有丰富自然资源,种子资源是其中的一种,可以说是取之不尽,用之不竭。今年用完了,明年又会有。我们准备了很多透明的糖果箱,让孩子把从家里带来的种子分类摆放,并为各种种子贴上名称标签,这样既方便孩子观察、感受种子特点,又便于孩子操作时使用。在活动区,我们引导孩子进行种子粘贴画,利用种子制作漂亮的镜框,为种子涂上颜色进行再创造;还有的将种子投放在数学区,让孩子为上色的开心果分类、排序等等。在春季到来的时候,我们又利用种子开展种植活动,让孩子在活动中体验种植、观察、记录的乐趣,同时也促进了孩子各方面能力的提高。
  布:我们幼儿园地处布市场边,孩子们经常能接触到各种面料的布以及配件,而这些也自然而然成为了孩子们游戏时的材料。我们让孩子们用布料做布贴画,在灵巧的小手中,一幅幅充满孩子天真、稚气和情趣的图画展现在眼前。还有我们还组织孩子缝制布制品,如“沙包”、“香袋”、“缝鞋垫”、“做鞋子”、“小衣服”之类。一开始许多孩子拿不住针,更不会穿线,但是经过教师的引导与自身的参与,孩子们成功了,也建立了自信;在缝制沙包、香包时,有的孩子缝的针脚间距太大,且歪歪扭扭,出现了漏米的现象。于是教师就先组织孩子们进行直线的针脚练习,在此基础上再让孩子缝制曲线,并利用珠子等装饰材料装饰土布制品。
  稻草:这在农村秋收季节可以说是唾手可得的资源,我们就把它用于活动中,刚开始时我们用稻草编了一些花篮,长颈鹿、稻草人等制品;孩子们一下子被这些稻草制品吸引住了,看见孩子们这么关注,我们就在区角活动中提供了干净的稻草与一些辅助材料,在老师们作品的暗示下,孩子们都积极与稻草互动起来。过了几天,各种各样的稻草制品成了我们教室一道亮丽的风景线:稻草人、稻草地毯、稻草相框、稻草蝴蝶……
  蔬菜:农村一年四季都有的农作物,有灰色的芋艿、紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、绿色的青菜、青色的蚕豆与毛豆、黄色的土豆、玫红的番薯、白色的萝卜、弯弯的黄瓜等等这些五颜六色的蔬菜正是孩子活动的好材料。这些颜色形状各不相同的蔬菜,在孩子的眼中,便是一件件生动活泼的物体,青椒像青蛙,芋艿像刺猬、像小鸟,白萝卜像小老鼠、小猪,毛豆夹、扁豆夹像小船,大蒜头像花瓶等等。一个白萝卜在孩子的操作想象下,在尖头处装上胡须,粘上眼睛,圆头处装上一个小尾巴,一只活泼可爱的小白鼠便展现在眼前。通过自己的创作,表现出了各种各样,千姿百态的物体造型。
  2.根据主题活动内容,随机投放。
  随着主题活动内容的不断更新,我们活动区的游戏内容也在不断调整,因此,自然材料的投放也应与主题活动内容和季节的变化相匹配。如:“盒子总动员”是以环保为主题的活动,我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的盒子,变废为宝。这段时间里幼儿在美术区利用各种盒子做出了许多漂亮的作品,有的小朋友做了一个盒子娃娃,娃娃头是小盒子做成的,娃娃的手是用废弃的水彩笔做成的,娃娃的衣服是用报纸裹成,上面还贴上了各种漂亮的图案呢。幼儿在不停地摆弄、拼贴、想象中,他们的想象、建构、模仿和创造力都得到了发展。11-12月份,是以环保为主题的活动。我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料,变废为宝。在这段时间里幼儿利用废旧物品做出了许多漂亮的作品,桐桐小朋友做了一辆大卡车,卡车头是化妆品的盒子,车身是香烟盒,轮胎是瓶盖,车灯是两个小电珠。就这样,在活动中孩子的生活经验越来越丰富,也增强了他们对区域活动的兴趣。
  随着季节的变化,游戏材料也在不停地变化。在孩子们的手里,春天的蚕豆加上牙签就可以做小马;夏天的黄瓜肚子挖去一块再插上一片豆荚壳就可以变成一艘帆船;秋天的大地上开满了野菊花,配上孩子自己搜集来的树叶、野草,高高低低、错落有致,也是一盆不错的盆景;冬天碧绿的五针松可以做金鱼的尾巴,各种颜色的萝卜还可以做成形态不一的动物造型……通过及时抓住、利用季节特征,大自然中有规律的变化不仅给了孩子以科学的启迪,更给孩子游戏中添加了色彩。
  二、积极利用农村自然材料,促进幼儿能力的发展
  1.充分发挥幼儿的自我表现能力。
  每个幼儿都有自我表现的需要,当区域中的活动材料吸引幼儿后,幼儿就会产生强烈的自我表现欲望,就像美工区中投入了操作性较强的材料后,幼儿可以通过对这些材料的操作来体验到获得成功的喜悦,增强了幼儿的自信心,发挥了幼儿的自我表现力。
  2.有效发展幼儿的动手能力。
  俗话说:“心灵手巧。”幼儿经常动手操作,有利于小肌肉群的发展,会变得更聪明。于是,我们通过各种唾手可得的自然材料的提供,给每个幼儿创造了充分操作的机会;在观察区,我们通过共同收集各种材料来让每个幼儿体验亲自动手种植的感受,促使幼儿主动观察与记录;在认知区中,通过让幼儿对蔬菜与水果的分类,辨认相似菜等内容,不但让幼儿学到了有关方面的知识,而且锻炼了幼儿的动手能力。
  3.激发了幼儿的创造能力。
  丰富的农村区域活动蕴藏着许多智慧和活力,在活动区中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。棋类区里,“小棋手”们手握石子跳棋、贝壳象棋时而激动,时而皱眉,还不时拉上教师与他对阵;科学区中,幼儿更是“潜心钻研”怎样让蛋宝宝站起来;建筑区中,幼儿接触着身边熟悉的自然材料,创造灵感油然而生,不断创造出新的作品。
  三、家园配合,丰富区域活动内容
  在收集乡土材料的过程中,我们加强了与家长的联系,实现了家园互动,形成了良好的教育环境。以往,区域活动材料收集是个大难题,因为家长们对幼儿园的区域活动不甚了解,反而认为“幼儿园的教师怎么老让我们孩子带东西?”自从在区域活动中投入自然材料后,迎来了众多家长的关注“幼儿园要这些石头、泥土、树叶等垃圾一样的东西干什么?”“原来这些东西也能让孩子们玩得这么开心!”于是,在教师的引导下,在孩子们的要求下,家长们也陪着孩子一起收集自然材料,并用自然材料制作亲子作品,教师、孩子、家长的共同参与让区域活动更具活力,有效地满足了孩子们在区域活动时的需求。
  丰富的自然材料为我们幼儿园带来了特色,带来了活力,带来了新的希望。我园立足于农村、面向大自然,充分、合理地利用农村的自然材料,发挥本地区的资源优势,促进了幼儿积极主动地学习、探究,培养了健康活泼、勇敢自信的品质,同时也激发了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感,使我园的活动区活动更具时效性,也更具地方特色。
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