人才培养视角下高中政治主观题有效教学探析
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作者: 杨晓霞
摘 要：随着新课程教育改革的不断深化，应试教育逐渐向素质教育过渡，对教育教学也提出了新的要求。不但要培养学生的主观能动性、创新能力和动手操作能力，还应发挥学生在教学活动中的主体地位。政治主观题在高考试卷中的比例增加，地位越来越显著。政治主观题的完成情况是评判学生知识综合素质的主要标尺。要培养更多的应用型、综合型人才，让学生轻松应对高考，必须做好高中政治主观题教学工作。通过对高中政治主观题的有效教学相关问题的探讨，提高高中政治教学质量。
关键词：高中；政治；主观题；教学；综合型人才
政治主观题是全国各地区高考必考内容，能够直观地反映学生知识综合能力掌握情况。近年来，高考政治主观题呈现涵盖内容广、能力层次多、综合要求高和选拔功能强的特点，对学生的解题能力提出了更为严格的要求。由于政治主观题相对复杂，学生和教师均容易忽视主观题。但是主观题在高考试卷中的分值提醒着全体教师和学生，要想取得理想的成绩，主观题是关键。因此，对高考政治主观题的有效教学的探讨具有重要的意义。
一、高中政治主观题概述
全国各地区高考政治主观试题差异不明显，从提问方向上看，基本上包括图表或者文字材料信息反映这两种题型；从知识点组成上看，主要包括综合型和非综合性。有效解答政治主观题，了解题型是基础。为提高高中政治主观题教学效果，学生应深刻认识主观题的重要性。政治主观题在高考中占有举足轻重的地位，政治教学也是思想品德教育的过程，它不仅影响学生的思想品格，还有助于培养学生的综合能力，促进学生成才。
二、高中政治主观题有效教学方法
（1）激发学生的政治主观题学习兴趣。兴趣是最好的老师，是提高成绩的主要动力，政治教师应注重激发学生的学习兴趣。在高中政治主观题教学过程中，教师应采用灵活多样的教学形式，将富含哲理的寓言、经典幽默的漫画、美妙的音乐和国内外重大事件、时事焦点有机融入到政治课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，端正学习态度，刺激学生的求知欲望。同时，教师在设计问题时，应为学生预留足够的想象空间，使学生能够从多层次多角度探索、分析问题，通过课堂上的激烈讨论，加深学生对问题的认识和理解。
例如，教师在讲解“经济生活”中的多变价格内容时，教师先讲了一个历史故事。春秋时期，齐国大王下令所有臣民一律穿丝制衣服，且国内禁止种植桑树，只能种植粮食。由于齐国蚕丝需求量增加，其价格上涨，相邻的鲁、梁见蚕丝价格上涨，纷纷养蚕种桑，减少粮食的种植。几年过后，齐王又下令所有臣民全部穿粗布衣，并禁止粮食的私下交易，鲁、梁等国因缺少粮食，国内开始闹饥荒，结果，齐国不费一兵一卒将其占领。讲过故事后学生们激烈探讨故事中的经济问题，并积极发表自己的看法。通过一个历史故事将抽象的政治内容融入到生活实例中，便于学生理解政治知识，获得良好的教学效果。
（2）传授政治学习方法。在高中政治主观题的教学过程中，由于主观题内容复杂，层次较深，应让学生掌握一定的学习方法，让学生掌握解题方法。
例如，高中政治真题的某一材料分析题的解答过程中，教师在具体的分析过程中渗入了一些解题方法。资料如下：动漫片《田螺遗梦》是我国文化星空中的一颗璀璨之星。作品取材于民间故事，筛选掉其中带有迷信、庸俗色彩的内容，突出了中国文化中和而不同的价值观念。该作品曾多次参加国际动漫节和电影节，获得了多个殊荣，赢得了国内外一致好评。结合该材料，说明《田螺遗梦》蕴含着“文化传承与创新”中的哪些道理。解答此题时，应该准确把握知识的限定和精准解读材料信息。从文化传承的层面来分析，该素材取源于民间传说，凸显了中国文化价值理念；从文化创新层面来分析，坚持了对传统文化的批判继承，并面向世界，借助国际动画电影相关技术，融合了国际神幻元素，从各个角度分析问题，从而得到答案。这表明应该发挥案例教学的作用，在典型例题的讲解过程中，应该教会学生仔细审题、全面思考、总结答案。教师应该慎重选题，对政治主观习题按照不同的类型编排、训练，让学生掌握每一种题型的思考方式和解题步骤。
（3）多做练习。在高中政治主观题的教学过程中，掌握了一定的解题方法技巧后，应该多做练习。教师应该结合具体的课堂需求，科学设定习题课。政治主观题的练习不仅能帮助学生掌握知识间的联系和知识的系统性，还能让学生了解主观题型类型，拓宽解题思路，培养学生独立思考、解决问题的能力。同时，还能将学生的学习信息反馈给教师，使教师全面掌握学生的学习情况。因此，教师应该结合学生学习情况选择一些有针对性、典型和规律性的主观习题，组织学生多做练习，鼓励学生从不同的方面进行解答，倡导一题多解，从而培养学生的逻辑思维能力和动手操作的能力。
结语：政治主观题在高考试题中占据着重要的位置，它是高考成败的关键。高中政治主观题的有效教学是一个长期、系统的活动，是一个循序渐进的过程。处于敏感时期的高中生要调整心态，在老师的指导下保持学习主动性和积极性。在政治教学中，创造民主、和谐的教学环境，充分发挥学生在教学环节的主体作用，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，端正学习态度，掌握相应的学习方法和解题技巧，最终取得理想的高考成绩，为我国现代化建设培养更多的综合型人才。
参考文献：
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[2]王德明.“三言”破解主观题失分之“难言之隐”[J].教学月刊，2009
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[3]李慧.高中政治主观题答题能力的培养[J].科教新报，2011（26）.
（内蒙古巴彦淖尔市田家炳外国语学校）
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