网络时代的教育
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作者: 薛亮 郭爱丽
【摘 要】网络的兴起和蓬勃发展，给当今的教育带来了巨大的变革。本文旨在分析网络对教育带来的好处和挑战，并在此基础上提出相应的策略，帮助教师适应时代发展对教育提出的新要求。
【关键词】网络时代 教育 挑战与机遇 信息时代
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0092-02
一 网络时代的教育变革
1.阅读方式的变革
传统的线性文本阅读，将让位于非线性的超文本阅读：链接和组合提供高效的检索和更多的信息；单纯的文字阅读将发展为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合；通过在多媒体软件、因特网、电子数据库和电子百科全书中交互式阅读，极大提高个体创造性学习的能力。
2.记忆方式的变革
信息化将导致教育彻底摒弃“仓库理论”。在知识经济时代，不再看重“博闻强记”，电脑和因特网就是我们的记忆，对记忆知识的不满足，更需要应用知识创造性地解决问题。
3.教学方式的变革
由教师授课为主，转变为以学生探讨为主；由说教式教学转变为交互式学习；由分学科定时教学转变为信息时代多学科交叉的问题解决式学习；由口传耳听式教学转变为身临其境的体验式教学；由对分科知识和分离的技能的评价转变为以行为为基础的综合性评价。
二 网络技术给教育带来的挑战
1.教师教学观的转变
信息时代的教师，应从传统的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及从网络上获取信息和知识的能力，教师“一案用终身”的教学方式将永远消失。
2.学生学习观的转变
信息时代的学生将面临从被动接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动获取知识、处理知识、运用知识的挑战，想利用网络信息进行对知识的探索，必须具备很强的自学能力。
3.不良信息的监管乏力
网民们在线交往大多隐匿了其真实身份，可以不承担义务和责任，也不受传统道德规范的约束。人人都可以在这里自由发言，并获得各种各样的信息，而这些信息是没有经过任何“把关”处理的，有些垃圾信息对尚不具备是非标准的青少年来说是十分危险的。
4.影响青少年健全人格的形成
古人云：“师者，所以传道授业解惑也！”但在网络教育的环境下，师生只是通过网络在一种虚拟的环境中进行交流，彼此间不再有面对面的情感交流和心灵撞击，不再有由于相处而产生的师生情谊。这种长期冷面无情的交流将会导致学生逐渐对前途产生迷惘的情绪，失去行为规范。再者，学校集体生活中学生们需要纪律与自我约束。所有这些，因特网都是无能为力的，单纯依赖因特网来进行教育对青少年人格的健全极其不利。
5.海量信息，知识贫乏
信息是对客观事物存在的方式或运动状态的描述，知识是同类信息的深化、积累，是优化了的信息的总汇和结晶。信息并不等于知识，更无法取代知识。但在因特网上，信息已经代替了判断力。学生们学习检索和照本宣科网上的信息，不再学习如何培养独立思考与分析的能力，久而久之，会导致学生虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下。
三 因特网给教育带来的好处
1.超越时空
因特网是一个超越国界、超越地域的人类信息传播交往空间。它给我们了解国外的自然地理特征、社会经济文化提供了机会，通过因特网我们可以参加不同国家、不同地区或学校的讨论和交流，可以参与他们的教育活动。可以共同设计教育方案，而这些可以不受制于时间和距离。
2.资源共享
因特网有利于实现优质教育资源共享，避免人力和物力的浪费，在合理配置教育资源的同时，还可以形成教育合力，使教育投入取得最好的教育效果，教育信息资源也可被无限次使用。
3.身临其境的体验
学生可以运用虚拟技术学习解剖、探访银河系、不用冒着爆炸的危险做化学实验。教育不再是告诉学生知识的结果，而是让学生们自己去体验这种发现的过程。
四 信息时代的教师如何很好地驾驭网络教育
1.树立信息资源意识
因特网是最经济的信息资源。在教学中充分利用网络资源，最大限度地提高教学效率，完成教学任务。
2.利用计算机辅助教学
第一，创设课堂情境，让学生主动完成意义构建。利用现代教育技术，给学生创设一个生动有趣的课堂教学情境，化无声为有声，化静为动，吸引学生的注意力，激发学生主动探究和思考的兴趣，使学生在对信息的处理加工中实现对所学知识的意义构建。
第二，运用信息技术培养和提高学生的读图能力。在多媒体教学中，充分展示各类图表来培养学生正确全面地读图、用图乃至制图的能力。
第三，适当运用时事新闻。教师在课堂教学中充分运用新颖真实的新闻时事进行教学，既可提高学生学习的兴趣，又能大大提高课堂效率。
3.提高自身业务能力
第一，教师必须熟练掌握Word、Excel、PhotoShop、Flash等一系列软件，不断完善自身的技能结构、知识结构和教学理念。
第二，积累电子教学素材。积极积累电子教案、分类电子文档，构建自己的电子素材库。
其实，不管因特网功能如何强大，归根结底它只是一种信息工具，如何利用它完全取决于利用者。探求如何善用因特网这个工具为教育服务，是摆在教育工作者面前的持续课题。
参考文献
[1]阎平凡.信息时代我们将怎样生活[M].北京：清华大学出版社，2001
〔责任编辑：庞远燕〕
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