走向小学语文新课标，让小学语文课“有滋有味”

来源:用户上传      作者: 蓝长秀

　　摘 要：通过对小学语文进行新课程改革，让小学语文的人文性和工具性更加统一起来。所以教师要对语文教育的特点进行正确合理的把握，不能将语文课上得类似于自然科学、思想品德等学科，要把语文课上得看起来像语文课，这就需要教师很好地把握语文的本体特征，迎合新课改要求，将小学语文课进行得“有滋有味”。
　　关键词：个人味；儿童味；语文味；语文教学
　　人文性和工具性的统一是小学语文性质的核心。小学教师应该根据小学语文的性质对小学语文教育的特点进行准确的把握，根据语文的本质特性，要把语文课上得看起来像语文课。小学语文的授课对象是儿童，怎样很好地教育儿童学习母语，教师应该根据新课改的理念将小学语文课上得“有滋有味”。
　　一、小学语文课堂教学个人味
　　没有个人味的语文课，就像作家笔下塑造的人物形象缺少个人形象，对该文章的读者而言缺少吸引力和影响力。通俗地来说，这样的语文课很难上得“有滋有味”。语文课的语文味主要指的是：语文教师在课堂教学的过程中教师的仪表风度、所应用的教学语言、所选择的教学手段、组织教学活动、教材处理方式等各种因素的凝聚所显示出来的一种审美风貌，其审美风貌在整个教学过程中都有体现，主要表现为新颖独特、诚挚深沉、真实可信等，其能够被学生品评与体验，并且对于学生具有一定的吸引作用，人们常说：文如其人，每个教师在课堂教学过程中所表现出来的感情、气质、性格等都是具有一定的差异的，想要教师在课堂教学过程中更加具有个人味，可以采取以下措施：（1）教学过程中能够做到教材如出自己之后、自己之心，在教材的研究过程中，也要对学生的实际学习特点予以全面的了解，以便于其教学方式能够很好地满足学生的实际需求；（2）注重个性化的教学风格。每个教师都具有其自身的优缺点，在教学过程中注重扬长避短，突出其与众不同的个性是非常必要的，一个博学多才、妙语连珠的语文教学课堂更能吸引学生的注意力，并且开放性的教学方法对于拓宽学生的视野具有积极的作用。所以说，在语文教学过程中，积极提升教师的个人味是非常必要的。
　　二、小学语文课堂教学儿童味
　　小学语文教学课堂中的学生都是儿童，儿童不管是在生理上还是在精神上都具有其各自的特点，在开展语文教学的过程中，不能将其看做是缩小版的成人，而是应该将其当做是语文学习的主人，教学过程中，不仅要对学生予以引导与控制。还需要借助于语文课本为学生提供一个开阔、活跃的语文实践平台，语文教师应该在此过程中自觉地成为学生语文实践的帮助者、服务者与组织者，有效激发学生的阅读激情与阅读愿望，对学生学习过程中的障碍与困难予以了解，带领学生进入一片新的语文天地。如，在《王冕学画》的学习中，对于文中所描述的“大雨过后，湖里荷花开得更鲜艳，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红”的场景，积极引导学生对于文中描述的场景予以想象，学生能够在美丽的荷花图中，对作者的情怀予以体会，同时，教师还可以借助于多媒体等教学设施，为学生播放轻松悠扬的音乐，能够带给学生身临其境之感，最为重要的是，要注重学生的儿童性，使其在课堂教学过程中流露出儿童的真情，尊重儿童的语文世界。
　　三、小学语文课堂教学语文味
　　语文的文学韵味就是通常所说的语文味，文学韵味包含了情趣、哲学、意境、构思、形象、文学、语文等韵味，也可称为是语文美。在语文教学的过程中，老师应该积极引导学生去感悟、去发现、去体验语言文字所带来的美，体会文章意境之美和作者感情之美。
　　小学语文教学过程中，积极采取有效的措施，使课堂教学变得有滋有味是非常必要的，这对于小学生的成长及课堂教学效果的提升具有非常重要的作用，本文就主要针对小学语文课堂教学的特点，对促进其课堂教学的有滋有味进行了简单分析。
　　参考文献：
　　邹敏.让小学语文课“有滋有味”.教育教学论坛，2011（03）.
　　作者简介：蓝长秀，男，1972年2月出生，大专，就职于浙江省青田县油竹实验小学，研究方向：小学语文。
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