让阳光照进他们的心灵

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　　摘 要：现代教育管理对后进生的转化是十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们要找出造成后进生现象的因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对策略。后进生工作任重道远，尤其是作为班主任应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。
　　关键词：后进生 转化 鼓励 先进生
　　我们的教育是要让所有学生都得到进步。后进生――祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”。对待他们要做到“动之以情，晓之以理，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。因此转化差生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。
　　踏上工作岗位已有二十八年了，在这二十几年中，后进生的转化工作，一直在做，我使出了十八般武艺，把自己能想到的方法都用了，其中有一种方法比较有效果，就是――“巧”用鼓励。鼓励可以改变一个人。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”对于一个好学生，多一次或少一次称赞可能会无所谓，但对于一个后进生，哪怕是一次小小的表扬，他也会欣喜若狂，铭记于心，觉得老师看得起他、信任他，可以消除他的自卑心理和与老师之间的隔阂。
　　虽然后进生令我很烦恼，但在平时的教学中，我总会用一种欣赏的眼光去看待他们，尽量寻找他们身上的闪光点，能表扬的时候尽量不批评，尤其是小孩子，他们其实真的很喜欢听好话。有一次，无意间听到班上一个后进生和另一个学生在说：“今天老师表扬我了，说我词语抄写得很整齐，你看，她还奖励我一张贴纸呢。”我真没想到我这么一句简单的鼓励，居然让这个后进生如此兴奋。我暗自得意起来，决定以后接着用这一招，当然也不是时不时地就去表扬他，那他也会麻木的，要做到恰到好处。果然，那个后进生对语文学习的兴趣加大了。运用鼓励时，特别要注意以下几点。
　　一、教学过程中适时鼓励后进生
　　我们都知道，后进生缺乏自信，往往很轻易放弃任何努力，表现出自己很没用的样子。这个时候，作为老师的我们就要给他们加加油了。在这我想和大家说一说我在课堂中碰到的一件事情。
　　一次语文课上，我打算给学生听写词语，学生们准备一番后，纷纷举手。于是我点了两个学生到黑板上听写，其中有一个是后进生，结果另一名学生全对，赢得了全班的掌声，而我们的后进生才写对了2个，他羞愧地低下了头。这时，我并没有批评那名后进生，而是拍着他的肩膀，对全班同学说：“刚才老师看到他第一个举手，多么自信勇敢的孩子啊！”听我这么一说，这名后进生抬起了头，露出了灿烂的笑容。
　　二、鼓励后进生时不做对比
　　我觉得对于后进生，要慢慢来，别想着一口气吃成一个胖子，毕竟他们能做到比以前的表现好，也是很不容易的。比如说，我们班上的后进生做完作业交给我时，我会说：这次比上次进步多了，书写很清楚、很漂亮啊！而不是对他说，“比某某某好多了”。我觉得这样可能会增加他的自负，也可能会给他带来压力，怕下次做得不如别人。
　　三、鼓励方法要得当
　　教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能打动心的深处。”现在很多课堂教学的评价都变成了拍手、喊口号，谁说得好了，同学们就一起鼓掌并说“很棒！真棒！”之类的，个人觉得这很不真，我在课堂上也不怎么用。其实我觉得有一种方法也是屡试不爽，我也在用的，那就是实物奖励。小孩子对这种小奖品还是蛮喜欢的。比如，你有50个贴画，就来兑换一块小橡皮，有80个贴画就来兑换一本笔记本，有100个贴画就来兑换一盒修正带等等。如果后进生能为这些奖品而爱上语文，提高成绩的话，我想在座的老师还是舍得花这个钱的，因为这很值得。
　　在教学中要做到“一个都不能落”确实很困难，让我们携起手来，使每一位后进生都能沐浴在关爱之中！
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