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做一个宽容的教师

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作者: 未知 如您是作者,请告知我们
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  我做梦也不想到,在我儿子还不到10岁的时候,我竟然当了回孙子。
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  事情是这样的。那天上午第二节课,我踩着清脆的铃声走进教室,带领学生开始《芦花荡》一文的学习。当课堂进行到质疑这个环节时,一个爱学习、善提问的学生问:“为何作者称文中的主人公为‘老头子’?”“对啊!作者为何叫他为‘老头子’呢?”这还真是个问题。那一刻,我也感到疑惑了。怎么解决这个问题?有了,用“迂回战术”。在学生一番思索后,我不紧不慢地反问:“你们觉得多大年龄的人才会被人叫做‘老头子’?”一学生起身答:“我认为60岁左右吧!”“我们碰到60岁左右的人,通常喊他什么?”“爷爷――”学生异口同声地回答。“哎――”突然,一个苍老的颤抖的声音在教室里弥散开来。循声望去,是他,这个平素就喜欢喧闹的学生,上课总喜欢接话吧,但心地不坏,这些大家都知道。
  那一刻,教室里的空气仿佛凝滞了似的。我该怎么办呢?“冷处理!”来自心灵深处的声音告诉我!对!搁起来!不理他就是了!继续讨论问题,把学生的注意力转移到学习上。想到这,我转身在黑板上板书了两个词儿,一个是“老头子”,一个是“爷爷”,板书完毕,我指着这两个词说:“请同学们认真比较这两个词的差异,然后思索为什么作者在文中用了‘老头子’一词而没用‘爷爷’……”“哎――”应答声愈发苍老,颤抖。还是他!这个熊孩子啊!第一声“哎”,你成了同学们的爷爷,第二声“哎”你成了老师的爷爷。你让我们情何以堪啊!
  说实话,那一刻的大脑,真的发懵啊!他当了一回“爷爷’,我们当了一回“孙子”,就因为这,就要训斥他、惩罚、打击他吗?抑或是把家长叫来,一起教育教育他吗?我想根本就没这个必要!因为这只不过是一个顽童的调皮而已!我们权当是一个游戏,他当“爷爷”,我们当“孙子”,哈哈一笑,事情不就过去了嘛!
  心大了,事就小了。本来也不是什么大事,不就是一个课堂疑问吗?有疑问就要解惑,这才是关键,才是根本。何不让他来回答这个问题呢?毕竟解铃还须系铃人啊!我觉得此法可行,一想到这,心中阵阵窃喜,便对他说:“请这位‘爷爷’回答这个问题吧?”他慢悠悠地站起来的时候,我发现他的脸红到了耳朵根。我原以为他会因羞愧而张口结舌,谁知他却在众目睽睽下依旧瓮声瓮气地模拟“老头子”的语气说:“哎!只要抗日,叫啥都无所谓啊!”你别说,还真有些道理!“你这熊孩子!真有一套!”在半嗔半怒中我发出了感慨!
  霎时,教室里响起了爽朗的笑声……这笑声,让我想起了一句话――谁把孩子当天使,谁就生活在天堂了;谁把孩子当魔鬼,谁就生活在地狱了。这句说得真好!如此看来,当一回“孙子”又何妨呢?

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