中职计算机专业教师企业实践能力与教学能力的探讨
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作者: 孙旭强
摘要：如今我国对职业教育越来越重视，社会对技能型人才的需求源源不断，这给作为培养技能型人才的职业教学学校即提供了新的机遇和目标又带来了新的要求和挑战。学校专业教师的综合能力直接影响着学校的教育事业和社会的发展。
关键词：项目教学法 双师型 实践能力 教学能力
中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0263-01
作为职业学校的学生经过几年的专业学习后大部分还是踏上工作岗位，能否找到一个适合自己专业发展的岗位是一件一举两得的事情，即解决了就业问题又能带着兴趣让自己的专业得到更好的发展，那作为学校，如果能够帮助学生实现这一目的，将是一件光荣而又艰巨的任务，而专业教师在里面起着重要的作用。笔者从事计算机专业教育，就目前的状况对专业教师在企业实践能力和学校教学能力方面进行一些探讨。
1 中职计算机教学状况
传统的以教师为主体，强调课堂理论式的教学方式，很难达到新时期的教学要求，虽然这几年在教学硬件和软件上都得到了很大的提高，同时在教学改革和课程改革上也引进了新的教学模式，如项目教学法、情景教学法等，体现以学生为主体，能力为导向，但学生毕业就业仍并不理想，当然还有很多其它的因素，但学生的专业如果学的扎实而又感兴趣，那将会给学生带来更多的就业和发展机会，这就要求我们专业教师在教学过程中去思考，如何才能提高学生的专业兴趣和实践能力。如今专业教师应该具备“双师型”的特征，即能进行课堂教学，又能进行专业实践，然而教师的实践能力有的还只是限于书本上的一些项目实例，还是按照教材内容去设计教学过程的，其实现实中的问题中可能要比教材中的更复杂一些，这就要求我们最好有在企业实践的经历，能将企业中的实践情景和想法灌入到我们的课堂教学中去，将课堂教学与实践能力两者有机结合，互相渗透。
以“网站的建设与管理”专业课为例，笔者就有切身的体会，该课程涉及的知识面广、实践性强。在教学过程中，笔者发现教师虽然根据教材内容和学生当时的综合能力进行了情景项目设计，在课堂上强调以学生实践为主体，但最终效果也不是很明显，大部门学生的学习兴趣不能由内而发，学生一般来说也只能进行一些简单项目实践，不能把工作中所碰到的情况真实的反应在课堂教学中，这样的话学生的兴趣和能力也会受到影响，那么，如果专业教师有过企业锻炼的经历，就能将课堂模拟出一个工作情景，在情景中增强学生学习兴趣，提高教师的教学能力。例如学习网站建设首先要明白网站工作的一个整个流程，如果只是根据教材内容来设计就很难把一个问题具体化，教师也很难讲明白，学生也难理解，这时就可以将课堂中模拟成一个具体的工作环境，如：谁负责网站，谁负责域名，谁负责服务器等，在操作中理解相互之间的关系，掌握网站建设的流程。通过这样的课堂设计，学生的积极性能够提高，老师能够灵活引导学生进行操作，将书本的理论和实践相结合，从而也提高了教师的教学能力。
2 提高专业教师实践能力
2.1专业与企业岗位相结合
在下企业锻炼前，必须联系好跟自己专业有关联的企业，笔者在几次下企业锻炼中主要是负责企业的网站建设与维护，刚不熟悉的时候，只能请教企业的工作人员，同时自己不断学习相关专业知识并进行实践，最后掌握了企业网站的整个运行流程。在企业中，首先自己在角色上从教师变成了一名企业员工，熟悉企业文化，遵守企业制度，其次，学会了团队合作、共同进步，能跟随企业发展而自我充电和摸索。
2.2增强专业实践能力
每个企业都有自己的特点，对于下企业锻炼的专业教师来说，可能碰到的问题就会不一样，这样要增强教师的实践能力就要选择不同的企业去锻炼。例如：笔者在多个企业进行网站方面的实践锻炼，有的企业只要进行一些网站的基本管理如编辑文章、处理图片，有的企业进行网站的模板设计和一些网站编程和数据库操作，其中有一次，在一个旅行社的暑期下企业锻炼中，从网站的域名、空间和整个网站的开发都是笔者和同事完成的，这些平时能在企业中碰到的问题都在这次锻炼中得到了解决，自己的实践能力也大大增强了。
2.3总结实践勇于创新
下企业锻炼的老师就好比一个厨师，开始的时候要学会做很多菜，而且要不断的总结自己的经验，同时还要学习他人的技艺，最后在前两者的基础上能够做出有创意的菜肴。专业教师在企业锻炼中要学会碰到问题、解决问题、总结问题，让自己在问题中不断更新、不断完善自己的专业知识、最后能够用自己掌握的专业知识去解决企业的需求。就拿网站建设来说，它就要求专业教师能在网络、编程、数据库和网站制作方面能掌握一些基本知识，然后不断的深入学习、操作实践才能应对不同的需求，才会有自己的设计和创新。
3 在实践中思考教学能力
教师的教学能力应该有教师的教的能力和学生的学的能力组成，但着重点还是在教师的教上，主要体现在如何让学生的学的能力培养出来。大部门专业课的学习对学生来说还是比较困难的。专业教师经过企业锻炼后，在备课的时候，就能按照实际情景进行模拟设计，对知识点的进行筛选，在课堂中能将自己在实践中的感受和碰到的问题和学生们分享，让学生感受到企业的氛围，同时在课堂上碰到的一些理论问题也能在下一次企业锻炼中通过实践得以解决，使两者的能力互相促进，互相融合。
参考文献：
[1]夏荣慧，潘文丽.教师下企业的实践与探索[J].考试周刊，2013年51期.
[2]张雁.提高教师实践能力的探索[J].中国高等教育，2010（12）.
[3]蒋宗珍.高职“双师型”教师实践教学能力培养[J].教育与职业， 2011（20）.
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