提升德育课教师教学魅力的探讨与思考
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作者: 黄建新
中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0260-02
教学魅力是指教师在教学活动中表现出能吸引学生、感动学生，从而达到最佳教学效果的力量。每门课程都要求讲究教学魅力。中职学校德育课由于其课程的特点，尤其需要讲究教学魅力。本文将对提升中职校德育课教师教学魅力作如下探讨。
1 中职校德育课教师教学魅力的必要性
1.1中职校德育课的重要性，要求德育课教师要有教学魅力
2009年，教育部等六部门出台了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》。意见指出，要充分认识和加强中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性；意见同时指出，中职学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。意见还对上好德育课做出原则性指导。这是国家从社会未来发展的战略高度，关注中职学生德育工作，对德育课提出了更高的要求。德育课教师要很好地贯彻这一意见精神，认识到德育课的重要性，想方设法创造并提升教学魅力，以提高德育课教学实效。
1.2中职校德育课的特殊性，要求德育课教师要有教学魅力
德育课的特殊性之一在于德育课教学过程既是传授知识，又是培养学生形成良好品格的过程。这与其它专业技能课相比，德育课教学目标的实现又增加了其复杂性。专业技能课的教学过程，主要是对知识的认知或技能的掌握过程，教学目标相对单一。而德育课教学目标是让学生认知德育课理论知识，再把知识内化为良好的道德情感，外化为道德实践行动。这一复杂的过程，单靠教师平时的理论灌输难以实现教学目标。教师必须靠教学魅力来吸引学生，感动学生，实现知识的接受，良好品格的形成。德育课的特殊性之二是其思想性、理论性要比专业技能课强。出于功利思想，学生对专业技能课或许感兴趣，而用理论知识进行政治思想教育的德育课则不受青睐。那么德育课教师还是应该靠他的教师魅力来吸引学生，感化学生。
1.3中职校的生源状况，要求德育课教师要有教学魅力
中职校随着入学门槛的降低，生源素质参差不齐。在中职生有的文化基础差，有的行为习惯不好。文化基础差的学生，对思想性理论性强的德育课难以接受。行为习惯不好的学生会在课堂上吵闹、打瞌睡，甚至顶撞老师，对思想道德教育还会产生逆反心理。这将把德育课教学带到极其尴尬的境地。那么德育课教师如何走出这尴尬的境地？这得靠德育课教师创造教学魅力，实行魅力教学。
2 德育课教师教学魅力的体现及提升措施
教师的教学魅力包括教师的品德修养、教学情感、学识水平、教学能力等基本内容。这些基本内容及要素在教学中充分施展、运用，将产生最佳的教学效果。根据这些内容和要素，我们可以将教学魅力的体现表述为人格感召力、情感亲和力、学识吸引力、教学能力等。德育课教师要在这几个方面下功夫，提升自己的教学魅力。
2.1塑造自己的人格感召力
人格是指一个人的性格、气质、能力等特征的总和，通常也指个人的道德品质。教师的人格魅力是教师性格、气质、道德品质等各方面感召力的综合，是教师内在品质的外在表现。教师的人格魅力对教育教学的影响是巨大的。它对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用，对全面提高学生素质起着最直接的示范和导向作用。如教师在学生眼里是一个可尊、可敬，有道德修养的人，那么学生就会在教师身上汲取道德营养。这正是所谓的言传身教的作用。作为塑造学生优良品格的德育课，尤其需要教师以他的人格力量来对学生施加影响，以优秀的人格塑造人格，以优秀的人格感召学生。那么德育课教师该如何塑造自己的人格感召力？
一是坚定正确的政治方向。我们培养的对象是从事中国特色社会主义事业的建设者，共产主义事业的接班人，所以我们德育课是用马克思主义来教育学生，培养学生树立崇高的理想信念，树立正确的世界观、人生观，用马克思主义的立场、观点来分析和解决问题。正人先正己，作为德育课教师必须坚持正确的政治方向，坚持四项基本原则，坚定共产主义理想信念，具有科学的世界观、人生观、价值观。
二是养成良好的个人礼仪。德育课教师在教学、生活中要遵守个人礼仪的基本要求，做到仪容仪表整洁端庄，言谈举止优雅大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。做到这些将起到完善教师人格，调节道德修养行为的作用，塑造了教师良好的个人形象，将赢得学生的尊重。
三是培养优良的道德品质。德育课教师要有爱岗敬业的精神。必须做到为人师表，要求学生做到的，自己先要做到，要知行统一。必须为人正直，面对不良诱惑，能守住一片净土，不被世俗尘埃所染。只有这样，德育课教师才能用自己的榜样来感召和教育学生。
2.2培养情感亲和力
德育课教师在教学过程中，如果仅以师道尊严的姿势对学生进行说教，那么学生有可能产生抵触情绪或敬而远之，难以达到理想的教学效果。那么德育课教师就应该以良好的情感去拉近与学生的距离，以发自内心真实情感的亲和力去打动学生，感染学生。这样学生才会在情感上与教师共鸣，才会“亲其师，信其道”，从而产生教学魅力。德育课教师如何做到有情感亲和力？
一是德育课教师在日常生活中要以一腔热情去关爱学生、走近学生。不但要了解和关心学生的学习情况，也要了解和关心学生的生活情感，力所能及地帮助和解决学生学习和生活中的困难。
二是德育课教师在教学中应投入炽热的教学情感。以饱满的激情去讲解新知识，以亲切的态度去设置问题，以期待的心情去等待学生去思考，以关切态度去聆听学生的回答，以热情的态度给学生答疑。这都有利于对学生情感的培养，教师的亲和力就将在课堂上产生。
2.3增强学识的吸引力
德育课教师在教学过程中，要想吸引学生，留住学生的注意力，展现在学生面前的必须是一位学识渊博的老师。这就要求德育课教师具有广博的文化基础知识，精深的专业知识。这样一广一深构成了德育课教师合理的知识结构。只有这样，德育课教师在讲课过程中才能有深入浅出、旁征博引、说古论今，从而避免了枯燥无味的说教，增强了学生的求知欲。
德育课教师要提高学识水平，增强学识的吸引力，应该树立终身学习的理念，做到终身学习。在教学中教师的学识是吸引学生的主要源泉。要使这个源泉永不干涸，教师就要不断地更新与充实自己的知识储备，使自己的知识活起来。要不断地调整自己的知识结构，汲取新知识。要不断关注与吸收时政热点知识，把最新的社会热点问题向学生传递，从而激发学生的兴趣，增强知识的吸引力。
2.4提高教学方法的创新能力
教师的教学魅力还体现在教学方法的创新能力上。这里所指的教学方法包括教学方式、教学手段等。如果教师在教学过程中只一味地固守传统的教学方法，那势必造成学生学业倦怠，产生厌学情绪。特别是思想性、理论性强的德育课，学生更是觉得枯燥无味。那么德育课教师就应该不断地创新教学方法，带给学生新的花样，新的视觉和听觉，从而创造学生的学习兴趣。德育课教学方法可以从以下方面创新。
一是创新教学方式。传统的教学方式中，过分地强调教师的主导地位，采取教师单向传授的教学方式。这种没有学生主动参与的教学方式，无法创造学生的学习兴趣。那么德育课教师就应该变单向教学为互动教学，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。如课堂上使用讨论、辩论、对话等方式可激发学生自主思维。通过学生之间的讨论、辩论以及师生之间的对话可引导学生对问题的思考。传统的教学方式也主要在课堂上授课。课堂教学给学生学习德育课理论知识提供了很好的载体，但这种方式难以把德育理论知识内化为道德观念，外化为道德行为。所以德育课教学还必须引入实践活动。如开展社会调查、参观考察、公益活动等。这些实践活动都大大吸引学生的学习兴趣。
二是创新教学手段。传统的教学手段主要是使用一块黑板一支粉笔。但在目前网络及信息技术高度发达的条件下，学生的视觉、听觉已远不满足于此。如果教师在教学中能引进多媒体技术，那么将大大增强学生的视听觉效果。所以德育课教师要学好信息技术，精心制作多媒体课件，引入先进的教学手段。
德育课教学方法值得创新的方面还很多，教师应积极探索，努力提高创新能力，从而提升教学魅力。
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