创新教育
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作者: 顾锦娟
摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，社会需要创新，教育也要创新，只有基于人性发展需求的创新教育才能满足国家不断发展的需要。本文对创新教育实施的必要性作用及策略进行了简要的阐述。
关键词：创新教育 解放 创造力 理解 尊重
中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0249-01
人的一生无时无刻不在接受着教育，在妈妈的肚子里我们感受着胎教，当我们出生时，我们在耳濡目染中学习着生活教育的点滴，当我们到了学习年龄，更是体验到了知识力量的伟大，当毕业踏上社会，我们还在学习教育的成长路上一直摸索。真可谓教育伴随着人的一生，是受益无穷的。
我们接受的教育是多方面的，接受的方式更是多种多样。在教学过程中，我们一直提倡创新教育，即创新、创造力，它不等同于智力，它更是指学生的积极性、主动性和创造性。与我们传统意义上的教育不同，创新教育早在上个世纪就已提出，但直到科学发展的今天，并不是每个人都能将创新教育铭记于心，将其真正地应用。
1 创新教育难以实施的原因
1.1受传统文化影响
中国的文化传统根深蒂固，很难在短时间内改变现状。我们教师习惯于传授知识，学生也习惯被动地接受知识。但这种学习氛围忽视了学生的独立性和自主性，他们失去了自主思考、学习的余地，个人的聪明才智和激情也被埋没，只能表现出更多的依赖性，不利于学生创造性的发展。
1.2家长过分地关注结果，忽视学习的过程
往往有许多家长喜欢将成人思维强加在学生身上，他们只关心孩子的学习成绩，喜欢与别人比较，而忽视了孩子学习过程中的辛勤努力。长期以往，只会让孩子对学习丧失信心，变得怨天尤人，甚至一蹶不振。其实家长不知道孩子自主的学习过程是创造性思维发展的关键步骤。
1.3教师缺乏创新教育素质
“没有教师的质量，就没有教育的质量”，实施创新教育关键是要有一支高素质的具有创新精神和能力的教师队伍。创造型教师应具备的基本素质是：尊重学生人格、良好的个性心理品质、强烈的创造意识，要有发现学生创造潜力的水平，要有创新教育的技能。只有每一位教师都具有创新意识和创新能力，才能将“创造”体现在教育教学活动的全过程中，才能陶冶学生的创新意识，点燃学生的创造火花。
2 实施创新教育的作用
我国近代伟大的人民教育家陶行知先生就认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。他大胆提出创新教育，并将其躬行于实践中。他认为更好地实施创新教育，对培养创造性人才，对人类科学的进步，都起着十分重大的推动作用。
3 实施创新教育的策略
陶行知先生认为：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。只有承认儿童的创造力，才能解放儿童的创造力。所以，教育者要想启发培养儿童的创造力，首先要真诚地与孩子生活在一起，了解儿童、发现儿童的创造力，进一步把儿童的创造力解放出来。教学中要注重培养学生独立思考和解决问题的能力，启发引导、因材施教。
3.1解放儿童的头脑，让他们展开想象的翅膀
幼儿对一切事物都特别敏感、好奇，他们很容易接受教育。但幼儿并不是消极被动地接受教育，而是有其主观能动性。我们不要以成人的思想强加在儿童身上，要知道儿童的思维与我们成人不同，他们有自己的独到见解和想象空间。当他们的想法与正确答案大相径庭时，我们也不要对其责骂。就像《3～6岁儿童学习与发展指南》中所说：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，成人应对幼儿独特的表现给予充分的理解和尊重，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
3.2解放儿童的双手，给孩子动手的机会，使他们在手脑并用中发展创造力，打开创造的大门
手是人类重要的感觉器官，幼儿通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进大脑发育。由此我们在日常生活中要给幼儿创造动手机会，如：在美术活动中锻炼儿童的撕、贴、涂、剪等动手能力，发展儿童手部肌肉动作的协调性和灵活性；在游戏活动中促进幼儿动手能力，发展手脑协调，促进儿童思维、合作等能力的发展；在各种操作活动中培养幼儿的动手能力，引导他们主动与材料发生交互作用，在自主探索中有所发现、有所收获，开发幼儿的智力和创造力，让他们打开创造之门，走进绚丽缤纷的世界。
3.3解放儿童的双眼，让他们看清奇妙的世界
眼睛观察是智力活动的基础，是一个人认识事物的重要途径，幼儿年龄尚小，我们要引导幼儿多观察、多发现，给他们观察的机会，教会他们观察的方法。幼儿通过眼睛看世界，感知经验就越来越丰富，这不仅能拓宽孩子的眼界，满足其好奇心，还能培养幼儿学习的积极性，对幼儿的成长有很大的帮助。
3.4解放儿童的嘴，让他们探讨生活的千姿百态
语言是人类重要的交流工具，也是表达思维的过程。我们要为幼儿创设宽松、适宜的环境，让他们想说就说，自由提问，发表独立的见解，我们更要有一双发现孩子兴趣点的双眼，引导幼儿深入思考，发挥幼儿提问的价值。
3.5解放儿童的空间
“大自然是人类最好的老师”，我们不要把孩子关在封闭的小环境中，我们要让他们到社会的大环境中扩大认识的眼界，带他们去亲身实践和体验，去尽情拓展广阔的天地，获得不同的知识技能和品质。
3.6解放儿童的时间
让他们绘画多彩的人生。创造的儿童教育首先要为儿童争取时间的解放，让他们有充足的时间完成任务，而不感到压力和强制。在幼儿园中我们不仅要给予幼儿时间完成规定的任务，更要给予充足的时间让他们做自己喜欢的事情，引导他们主动学习、主动探索，发现学习的乐趣，从而在游戏的快乐中享受学习，做支配时间的主人，绘画出自己的炫彩人生。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我们要耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达，让他们成为自己人生的主人，大胆创造、解放心灵，放飞自己的梦想，尽情地遨游在自己的一片蔚蓝天空。
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