浅谈幼儿音乐教学中教师的指导作用
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作者: 牛丽峰
音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。它不是对社会生活的直接描绘，而是音乐家把自己从现实生活得到的个体看法、态度加以高度概括后，再有意识组织起来的用乐音表现出来的结果。音乐是一种社会审美生活中的主观反映，是抽象的。对于幼儿来说，音乐，堪称为开启幼儿艺术之门的金钥匙，在幼儿园课程中显得尤为重要，那么，教师应该如何运用幼儿好模仿的学习特点，在音乐课堂上充分的发挥指导作用呢？
一、创设与音乐作品相吻合的音乐环境
教师要根据幼儿的年龄特点选择题材，创设与作品主题、内容相吻合的音乐环境，帮助幼儿理解作品。音乐来源于生活，但高于生活，如何让孩子们把音乐中的旋律和现实生活的某事物相联系，是幼儿理解作品的关键，这就需要老师在此环节下大力度，为幼儿创设好大的音乐环境，让他们再从中发挥想象，自由创造，为理解作品奠定基础。
在中班进行音乐欣赏《小兔和大灰狼》时，我想，这么抽象的音乐，如果没有老师的引导及环境的创设，孩子是很难和自己熟悉的某事物联系起来的，不会听到欢快的音乐就感受到是小兔在跳，听到沉重的音乐就感受到是大灰狼来了。于是，在音乐中为幼儿创设出一个音乐环境就非常重要。首先，我直接利用故事的引导方法，把孩子带到我创设好的音乐环境中。“今天，老师带小朋友到大森林里去玩，好吗？”我和孩子们先来讨论了森林里都有哪些可爱、温顺的小动物，表演了小动物走路或跳舞的样子；接着我们又讨论了有哪些可怕、凶猛的动物，也表演了它们凶猛时的样子。这时，音乐响起，请小朋友自己来听哪段音乐是哪种动物来了，这样，在这种大环境的创设下，孩子们很容易就把自己生活中非常熟悉的小动物形象和音乐表现的不同风格对应开来，轻松地达到了教学目标。这段音乐虽然叫《小兔和大灰狼》，但在我的引导下，孩子们又继续想象出其他小动物和凶猛动物的出现，有的幼儿演绎出小松鼠和大老虎，有的演绎出小猴子和老狐狸等，这样，在音乐中培养幼儿的想象力和创造力，意义变得更加重大。
二、通过多样的教学形式帮助幼儿走进作品
在音乐活动中，教师可通过故事、游戏、节奏、歌舞、表演、美工绘画等多种教学形式，帮助幼儿理解作品。这就需要教师根据音乐的需要运用各种方法，在精心预设和认真实施的过程中，把握幼儿，把握作品。
在欣赏《龟兔赛跑》这个作品时，我便重点利用美工绘画这种方式，增加趣味性，让孩子们能更有效地理解作品。先请孩子们用彩色笔画出兔子和乌龟的赛跑路线，分别是一座高山和在高山下相同脉络的低山。当小兔欢快的音乐响起时，请幼儿用笔沿高山的脉络随音乐节奏点点儿，当乌龟缓慢的音乐响起时，请幼儿用笔沿低山的脉络随音乐节奏画小短线，这样，等音乐结束时，请孩子们看看，哪个动物画的路线长呢？是谁赢了这场比赛呢？同样都是欣赏两段不同的音乐，运用美工绘画方法后，孩子们的手、眼、脑、耳都充分地调动起来，不仅增加了趣味性，孩子也在音乐中玩得特别开心。再例如，可以用狮子脚印表示《狮王进行曲》，用水波纹表示《水族馆》，用小碎点表示《公鸡和母鸡》的音乐。在家长开放日时，孩子们就能轻松地在老师的图示下，和三段音乐结合起来，让抽象的音乐成为家长和孩子可以看得见、摸得着的艺术。
当然，其他几种方法在音乐活动中更为常用，教师应该结合音乐作品，利用以上幼儿易于接受且喜欢的方式让他们和音乐更加接近。
三、在模仿活动中留给孩子想象和生成的空间
模仿，就是照某种现成的样子做。幼儿的年龄特点决定了他们好模仿，模仿是孩子们最基本的学习方式。但光是模仿，孩子的想象力和创造力是得不到发展的。《幼儿园教育指导纲要》中提出，“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达”。这就需要老师在幼儿模仿学习的过程中，给孩子们留出想象和生成的空间，在音乐中培养孩子的想象力和创造力，让孩子们能自由探索与表达。
在2010年“六一”文艺汇演时，我们班的节目是手语表演《国家》，通过一段时间的排练，孩子已经对这段音乐非常熟悉，不但唱得非常好，表演也非常到位。看到孩子们如此喜欢这首曲子，对它特别感兴趣，于是，我想，何不通过这个孩子们特别感兴趣的音乐作为切入点，给孩子们更多的知识呢？于是，我问，通过这首歌，你们知道了什么？孩子们纷纷回答，知道了这首歌的演唱者是成龙和刘圆圆，知道有部动画片叫《成龙历险记》，知道了我们国家的名字叫中国，知道手语是聋哑人交流的一种特殊语言等等。我又问，你们还想知道什么？孩子们开始眨着眼睛想起了，有的说，我想知道除了我们国家以外还有哪些国家？成龙和刘圆圆还唱过什么歌？我看过成龙演过电影，他都演过什么电影呢？其他国家都有哪些好吃的、好玩的呢？甚至有个孩子说，我想知道其他国家的人都喜欢唱的什么好听的歌呢？就这样，我和孩子们利用一段时间去解决这些问题，孩子们通过询问爸爸妈妈，通过让爸妈帮他们查找资料，并收集了许多图片等方式，我们一起解决了孩子们提出的种种问题。孩子们能在一首音乐中，发挥想象，又了解了相关的这么多知识，正是老师利用音乐这个平台和其他各个领域相结合，给了孩子们生成的空间，培养了孩子创造性思维的发展。
快乐的音乐课堂是启迪幼儿艺术心灵的美丽殿堂。教师应从孩子的兴趣出发，不断总结、反思，充分发挥好教师的指导作用，让孩子在轻松愉快的音乐中施展天性，在音乐海洋中乘着音乐之舟远航。
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