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结合农村职业聋校实际开展实用技能教学的实践和探索

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  摘 要:实用技能教学是一种以聋生的经验和生活为核心的实践性教学,根据农村聋校聋生的特点和实际情况,开展实用技能教学至关重要,试从农村聋校开设实用技能教学的意义、组织和实施等方面进行探索。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6703080.htm
  关键词:农村聋校;实用技能教学;实践
  党的十八大强调要加快发展现代职业教育,着力提高教育质量,对职业教育下阶段提出了新的、更高的要求。发展现代职业教育,聋哑学校的培养目标绝不能仅仅局限于“残而不废、自食其力”这一层次上,必须在此基础上,根据社会发展多方面的需要不拘一格地培养各级各类人才,确立“育残成才”的教育观念和培养目标,让聋哑学生真正掌握实用技能,这样才能提升农村聋哑学校职业教育质量,推进职业教育创新发展。“实用技能”是人们在实践活动中运用知识顺利地完成某项工作任务的一种活动方式。
  我校开设有种植、养殖专业课程,拥有种植、养殖实践基地,《花卉学》学科是种植专业课中的一个分支,是园林专业、园艺专业一门实践性很强的主干专业课。本课程内容广泛,实践性强,传统的教学模式很难适应现代职业教育的要求,急需运用更为有效的教学方法和策略来激发聋生的学习热情,引导学生自主学习,掌握更多的实用技能。
  一、职业聋校开展实用技能教学的意义
  聋生由于听觉系统的缺陷,与同阶段、同层次的正常人比较,其理解问题、接受问题的能力不高,Pinter调查发现,较健听成人、听障成人情感不稳定,内向,这些都给其学习、生活乃至成长都带来了严重的影响,加之专业课程理论性较强,在教学中,笔者发现若单纯地讲授理论课,学生理解起来比较困难,甚至有的学生有了厌学的抵触情绪,若多带领学生参加实践活动,使理论课和实践课结合起来,聋生则容易接受新知识,并且表现出很大的兴趣。实用技能教学主要以实践活动为主要开展形式,开设实用技能实践活动课程还弥补了教学禁锢在教室内进行的缺陷,转变了聋生固有的学习方式,强调聋生的亲身经历,要求聋生积极参与到实践活动中去,在做试验、探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。在聋校开设实用技能教学既符合农村聋生生理和认知特点,又遵循了聋教育课程改革的客观规律,是提高聋生生存技能和推进我国现代职业聋校素质教育的重要举措。
  二、聋校开展实用技能教学的组织与实施
  聋校开展实用技能教学最终要落实在具体的实践活动中,如何利用校园、社区、家庭和社会环境资源等开展实用技能教学,笔者在教学过程中有以下几点体会。
  1.重视聋生的动手操作能力
  苏霍姆林斯基说过:“在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用:手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使之变成创造的、聪明的工具,变成思维工具和镜子。”这就告诉我们,动手动脑可使手脑相互促进,共同发展。培养聋生的实验能力、动手能力,也是聋教育教学大纲的要求,所以在教学中教师应重视聋生的实验、操作。我在教学过程中,发现理论知识和实践课相结合,学生对知识点的印象比较深刻,实践操作中的经验与教训让许多学生受益匪浅,也能很好地调动他们学习的积极性和主动性。正如美国华盛顿大学的实验室内贴有“我听见,就忘了;我看见,就记住了;我做了,就理解了。”因此,我们应多创造条件,让聋生参与实验,教学中多安排操作课,重视聋生的动手实践能力和创新意识的培养。
  2.加强学校现成资源的利用
  实用技能教学的目的不仅是使聋生掌握基本理论,更要掌握实际操作技术和实用技能,所以在聋教育教学中,我们重视实践很重要,我结合学校丰富的资源设计了多个花卉学习课题与实践项目,比如,“校园牡丹花卉分类、识别”“校园花卉分布调查”“校园月季花坛设计”“月季花的种类、识别”“现代玻璃温室花卉日常管理”“校园观赏花卉树木修剪”等。利用学校绿化资源,学生有时在教室中学习、讨论,有时在校园里观察、探究和操作实践。学生在实践中不但加深对理论知识的理解,而且还提高动手实践的能力。
  3.加强家庭和社区资源的利用
  开设实用技能教学不能局限于课堂教学,我们应利用社区与家庭资源等,创造条件让聋生经常到大自然中去,走出教室,走向社会,如,我设计了“水培花卉调查”“花饰我家”“家庭环境与养花”“家庭盆栽花卉的管理”“中国传统花卉”等花卉学习课题,让学生了解认识自己家或亲戚、朋友、邻居家的花卉,在家庭花卉上进行花卉的养护管理实践。我还带领学生去花卉超市参观实习,让学生直观地接触鲜花,观看花艺造型师插花的步骤和方法,学生产生很大的兴趣,通过这些活动,他们在丰富、具体、形象的实际生活活动中,主动地汲取知识,更好地掌握了实用技能。
  4.开展丰富的技能竞赛活动
  学生在取得技能进步时,就会对自己成功的表现产生积极的体验并对此课程更加关注,在教学过程中,我有意识地开展一些竞争式的群体和小组活动,使理论课和实用技能操作相得益彰。如,我设置的“城市花坛艺术”“中国名园”“中国名花”等比赛项目,要求学生利用网络资源和课本等去完成,设置的“草花的栽培”“可爱的鲜花自己插”则以分组的形式进行,要求学生在规定的时间内完成,然后我用数码相机记录下各个学生(各组)的优秀成果在下一堂课展示给各个班级,让学生欣赏与评价。通过这样的竞赛,发现学生学习技能的同时,也很大地鼓舞了学生,有效地调动了学生的积极性。
  三、聋校开展实用技能教学的展望
  在农村聋校职业教育中,开展实用技能教学是提高职业教育教学质量、推进教育现代化的一项重要举措,开展实用技能教学的实践改革是一项长期而艰巨的系统工程,在教学中我们还要经过不断的实践和探索,将实用技能教学扎实有效地开展起来是我们聋校教育者的责任。
  参考文献:
  戴艳.高职院校学生软技能培养探究[J].黑龙江高教研究,2011(07).
  ?�编辑 鲁翠红

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