让阳光照进心田
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摘 要：如何转化问题学生，是每一个教育者十分关注的问题。调整心态，真正发自内心地关爱问题学生，讲究策略，讲求方法，持之以恒，静待花开。我们一定会在问题学生的成长中，感受到教育的自豪和乐趣。
关键词：问题学生 关爱 策略
2013年，我担任高三8班班主任，班里有一个叫郑斌的男生，学习成绩差，迟到早退，吸烟喝酒，让我头痛不堪。我认为这是我带过的最差劲的学生了，可是转念一想，若能转化郑斌，让他有所进步，这会极大地提升我的教学管理能力，将是我教育生涯充满光彩的一笔。于是，我下定决心带着郑斌一起进步。
首先，我积极咨询了郑斌以往的班主任、任课教师、同学，对郑斌有了较多的了解。郑斌生活在一个单亲家庭，父母在他8岁时离婚，随父亲生活，父亲从事长途货运，与他交流时间不多，且行事鲁莽，经常打骂郑斌。这也就不难理解郑斌为何易怒、暴躁，喜欢打架。其实这样的学生内心是自卑的，缺乏安全感，特别需要有一个相信他，能够指引他的人。要想转化郑斌，必须先让郑斌接纳自己。
一开始，我们的交往并不顺畅。郑斌的种种违纪行为，确实令人难以忍受，一开始我还是耐心地劝慰，可郑斌不为所动，依然我行我素。直到有一次，我忍不住发泄式地惩罚了他，发现效果很差，他更加变本加厉。我反思自己是不是太急切、太功利了，是否真的从心底里关爱郑斌，希望他进步。我需要抓住一次机会，拉近距离。
记得有一次上体育课，郑斌打篮球时崴了脚。我得知后，第一时间，赶到操场，背起他便往校医院跑。我可以让其他同学轮流背，但我没有，也不知哪来的力量，我一口气把他背到了校医院，放下他之后，我才发现自己累得快站不住了。“老师，您累坏了吧，谢……谢，谢谢您了。”郑斌低着头小声说着，甚至不好意思直视我的目光。我什么也没有说，只是望着他微微点头笑着，我意识到一声“谢谢”可能意味着很多、很多。果不其然，后来郑斌表现得好多了。
面对郑斌的进步，我会及时表扬。比如力荐郑斌为我班篮球队长，放手让他组织男生参加级部篮球赛。在级部篮球赛中，我班勇夺第3名佳绩，在班会上，我让郑斌作为代表上台发表感言。在一次次的表扬中，郑斌变得遵规守纪了，变得尊重师生了，学习成绩也有了明显进步。
我还发动其他教师、学生，若看到郑斌的进步请积极表扬。我深知，转化郑斌绝非一朝一夕，也不能仅靠我一个人的力量。在郑斌的带动下，班里几个后进生也变得收敛了，开始学习了，整个班风有了很大改观。
结合以上实践，我对如何转化后进生，有了自己的一些体会。
一、调整心态，关爱后进生。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是任何教育策略的基本出发点，所以第一步，不要带着有色眼镜看待后进生，不可漠视、轻视后进生。要相信后进生可以转化，至少可以在现有的基础上有所进步。要相信转化后进生的意义是巨大的，你的努力将很可能扭转一个迷茫的灵魂。在后进生的点滴进步中，你将获得很多职业成就感。
二、找准病因，有的放矢。任何一个后进生的背后一定有一段苦涩的过去，教师可以多渠道了解问题学生的家庭背景、人际关系网、爱好、特长。比如，询问以往教过该生的教师、该生身边的同学，有条件的话可以进行一次家访。只有了解问题学生，才有可能转化问题学生。
三、精诚所至，静待花开。不少教师抱怨，后进生可谓软硬不吃，朽木不可雕也。不知你可曾反思过自己是否真的决定用爱心融化后进生，如果你希望自己一点示好，一点鼓励，一句话就可以让对方转变，那就大错而特错了。我们要相信自己的努力一定在潜移默化地滋润着他们内心的种子，尽管他们尚未破土发芽。
四、发掘亮点，正视弱点。对后进生的教育我们往往走入两种极端：要么一味棒喝，眼里揉不得沙子;要么委曲求全，一味放纵，两者的效果都不理想。对后进生的教育既要有原则性，也要有灵活性。所谓原则性，就是学生犯错一定要严肃指出，只有如此才能树立问题学生的是非观念，没有原则的包容就是纵容。所谓灵活性就是及时发现问题学生的闪光点，指出学生近期的进步之处，有时甚至可以大张旗鼓的表扬，让学生感受到教师是关注自己，欣赏自己的，从而让学生有更进一步的动力。
五、建立后进生档案，记录学生点滴进步。后进生的进步是一个循序渐进的过程，不可操之过急。因此我们可以建立后进生档案，记录学生的点滴进步，制定下一步努力的方向。甚至这一档案可以由学生、教师、家长、同学四者共同记录，让学生真正感受到身边人对自己的关心
六、家校合作，群策群力。转化后进生，仅靠班主任是不够的，需要任课教师、同学、家长形成合力，方可事半功倍。这样就需要班主任做好牵头人，汇总后进生信息，定期向任课教师、学生、家长汇报情况，收集信息，探讨下一步如何让学生进步。
当一个后进生重新找到了奋斗的目标，当一个后进生重新露出了自信阳光的笑容，我们就会真正体会到教育的神圣与乐趣！
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