孩子们怎么看惩戒

来源:用户上传      作者: 康松

　　在实际操作过程中，老师们很难把握体罚与惩戒的界限。这几种惩戒方式，是老师们常用的，效果如何？听听孩子们的想法以及教研员的点评，也许对我们能有一定的启发。
　　1.口头批评
　　学生说：“没啥大不了的，红红脸、冒冒汗罢了。想听就当郭德纲听几句，不想听就当阵什么风，集中精力想点自己要想的事好了。心情好时就点点头逗逗他，心情不好时就顶他几句烦烦他。”
　　旁观者曰：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。忠言顺耳听得进，良药可口更喜欢。
　　2.当众检讨
　　学生说：“你不给我留面子？好，等着瞧！以后我要还有点脸面，说不定还会给你留点面子。要是我没了脸面，那我还怕什么？”
　　旁观者曰：人要脸面树要皮，撕破脸皮即树敌。己所不欲事别做，尊严二字不敢欺。
　　3.罚写作业
　　学生说：“本来就不喜欢写作业，现在越看作业越烦！不管你说是‘把算错的题再做10遍’，还是‘找几道同样的题再做一做’，一样是让我多写作业！我已经会了，还让我再写那么多遍干什么？”
　　旁观者曰：作业自当真心爱，无效重复惹祸秧。熟能生巧亦生厌，适得其反最荒唐。
　　4.罚值日
　　学生说：“又劳动改造了！看来这劳动真不是好人干的，要不为什么总让我们犯了错的帮不犯错的人干呢？”
　　旁观者曰：都说劳动最光荣，光荣自当人人争。各司其职各尽责，惩罚怎能用劳动？
　　5.罚跑操
　　学生说：“还锻炼身体，耍猴儿呢！既然那么有好处，大家一起来呀！”
　　旁观者曰：身体素质各不同，不当锻炼危害重。处罚选择先慎思，变相体罚法不容。
　　6.写说明书
　　学生说：“换汤不换药！还不是写检查？‘我错了！我不好！’你知不知道，假话说1000遍，自己都会相信，你还指望这个办法能让我变好？还说是心理病历，反正我没病。”
　　旁观者曰：心理暗示负能量，自暴自弃非所望。触动心灵须长策，检查如何及膏肓？
　　7.冷处理
　　学生说：“不理我？我还懒得理你呢！隔离？正好清静清静！”
　　旁观者曰：最是诛心冷暴力，深深伤害及心灵。伤筋动骨百日愈，心理摧残伴一生！
　　8.演节目
　　学生说：“我就不演，看你怎么办。实在拖不过去，就给你们来一段儿。娱乐大众就是娱乐自己嘛。”
　　旁观者曰：郑重其事心生敬，视同儿戏耳边风。最难拿捏庄与谐，因人而异须慎行。
　　9.做好事
　　学生说：“犯错怕什么，做回好事就行了，好事还不多的是？太简单了，就说在公交车上给人让了个座，再不就帮老师擦擦黑板，实在不行就忍痛少打一回游戏，省点钱给班里买点什么不就行了！”
　　旁观者曰：犯错能用好事补，明码标价谁还惧？给个机会似有理，议罪银子岂反腐？
　　10.通知家长
　　学生说：“也不想想，那可是我亲爹亲妈！在你那儿演场戏，回家还不是我说了算？我要挨了打，恨的也是你！”
　　旁观者曰：家长配合有必要，深思熟虑再施行。表扬肯定鼓干劲，告状诉苦是无能。
　　作者单位：山东省淄博市博山区教育局教研室
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