精心创设教学情境 构建高效数学课堂
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作者: 郭兵
【摘要】小学数学教学方法多种多样，情境教学法占据着重要的地位。教师在教学中要认真地研究各种情境教学方法，掌握情境的营造方法，提高学生的学习效率。
【关键词】小学数学 课堂创设 情境
随着新课程教学改革的推进，小学数学课堂中的情境创设成了教学的重要环节。经过教师们的教学实践发现，生动形象的教学情境可以有效地提高数学教学质量。教师要深入地研究小学数学情境教学方法，采用多元化的教学方法，营造良好的教学氛围，创设真实的教学环境，提高学生的学习兴趣。
一、借助客观事物，创设实体情境
小学数学的很多知识都和生活有很大的联系，教师可以借助生活中常见的事物，来创设实体情境。在教学中教师若是在课堂上展示一些道具模型，学生的眼睛就会瞬间发亮，迅速地进入到学习的状态中去。所以教师可以在数学课堂上展示一些实物，让学生在观察中提升对数学知识的认识。实体情境使用的实物可以是数学教学道具，也可以是生活中随处可见的东西。这就要求教师灵活地掌握，力争创设真实的情境。例如在学习“圆锥的体积”过程中，仅仅凭借教材中的圆锥图片和描述，学生根本就不能真正认识圆锥，在计算体积的过程中自然就会遇到了很多问题。教师在课堂上可以借助等底等高的圆锥形容器和圆柱形容器，先让学生仔细观察它们的联系和区别。接着让学生猜一猜圆锥与圆柱体积的大小关系，最后让学生小组合作在圆锥形容器中装满沙子倒入到圆柱形容器中，看几次能够倒满。学生很快便知道圆锥体积和圆柱体积的关系，加上学生已经知道圆柱的体积计算方法，圆锥的体积计算方法就会迎刃而解。这样的实物教学方法，营造了真实的教学情境，对于提高学生的学习兴趣有很大的作用。
二、借助现代媒体，创设模拟情境
模拟情境针对实物情境而言，主要是解决小学数学教学中教师不能提供真实的物品或者是难以进行操作的问题。模拟情境就可以解决这些问题，将不能使用实物演示的数学知识进行模拟，让学生更好地理解数学情境。在进行模拟情境创设中，先进的科学技术发挥着重要的作用。例如多媒体技术在模拟情境中有着不可替代的优势作用，可以通过声音、图片、视频、动画等方法将生活情境搬到了课堂上。小学生难以理解和难以想象的场景，只需要观看大屏幕就能够在听觉和视觉的刺激下迅速地理解。教师要掌握多媒体技术的使用方法，能够进行视频播放、图片展示、声音摘选、课件制作等内容，依据情境的要求选择合适的途径，为小学生提供良好的数学模拟情境。因为是数学模拟的情境，所以教师要控制好难度，选择学生容易接受的场景，降低理解的难度。例如在小学数学应用题解答中，相遇问题一直都是学生学习的难点，主要原因在于学生并不理解相遇过程中的变量和等量关系。这个时候教师就可以进行情境的模拟。教师通过计算机制作一个Flash动画，设计两个小人，让这两个小人沿着一定的路线进行运动。小红人和小黄人站在两端，在同一时间以不同的速度面对着对方行走，经过了一定的时间之后，两个人相遇。学生观看这样的动画就能够发现在相遇问题中，两人行走的时间是一样的，速度和行走的距离是不同的，这样就能够顺利地解决数学应用题。
三、借助生动故事，创设兴趣情境
小学数学的很多情境都是来源于生活，教师在进行备课的时候，就要将数学知识和生活案例进行紧密的联系，适当地使用生活案例进行数学情境的营造。因为小学生都喜欢听故事，所以教师可以进行故事情境教学法，通过生活常见的小故事，提高学生的学习兴趣。例如在进行100以内的加减法运算时，学生觉得很枯燥，教师可以借助生动的故事来调动学生学习的热情，如“喜羊羊和美羊羊在草地上玩耍的时候，发现懒羊羊被灰太狼捉走了。喜羊羊在追逐的过程中，听到了灰太狼这样提问‘你要是能够回答我的问题，我就放了懒羊羊。听好了，78-24=？64+82=？37-21=？同学们，喜羊羊遇到的数学计算题，你们能够帮他解决吗？”因为来源于学生非常熟悉的动画片，所以小学生的解题兴致高涨，很快就会进入学习状态，帮助喜羊羊救回懒羊羊。
四、借助动手操作，创设实践情境
小学数学的实践情境创设也非常重要，因为小学生的动手能力很强，教师要带领着小学生进行数学实践，通过亲自测量和观察，找到数学问题的解决办法。数学课堂中有些知识仅凭教师的讲解学生不但印象不深，而且很容易遗忘。所以教师要积极地营造生活实践情境，加强学生的实践能力。例如在进行正方形和长方形学习的时候，教师可以给学生提供一些正方形和长方形的模型，让学生拿着尺子进行测量。找到了它们的性质之后，教师就鼓励学生亲自动手制作一个正方形和一个长方形，将自己制作的图形和教师给出的模型进行对比，从而找到正方形和长方形的相同点和不同点。在学习“时间”的时候，教师可以拿一个钟表，让学生通过调整分针和时针的位置，调控正确的时间。还可以进行两个人的合作，一个人报出时间，另一个同学调整指针，之后两个同学进行角色互换，从而提高学生对时间的正确认识。这样的真实情境对于培养学生的实践能力和动手能力具有很好的作用，教师要综合使用。
小学数学教学方法多种多样，情境教学法占据着重要的地位。教师在教学中要认真地研究各种情境教学方法，掌握情境的营造方法，依据学生的水平和个性选择合理的情境，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效率。
（作者单位：江苏省高邮市马棚九年一贯制学校）
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