幼儿教育从游戏开始

来源:用户上传      作者: 周莹

　　幼儿有着活泼好动、爱模仿、自制力差等特点，而游戏正好能满足幼儿的这些特点。因为游戏活动是有趣的，对孩子们有着强大的吸引力，幼儿可以在游戏中自由自愿的进行活动，可以根据自己的体力与意愿自然表达思想情感，因而孩子们会感到愉快轻松。因此，怎样在幼儿教学中运用游戏教学法吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣是一项很重要的任务，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法，仅与大家共勉。
　　从古到今，不爱学习的孩子比比皆是，但是不爱做游戏的孩子却微乎其微，在孩子的成长过程中，游戏是他们基本的活动方式，在游戏中，孩子是主人，他们能够自主活动，能够自由发表言论。而且我们的幼儿园课程与游戏密不可分，游戏是课程实施的重要活动之一。因此，在教学过程中，怎样引导幼儿积极参与游戏活动，充分发挥幼儿的主动性与创造性至关重要。我的具体做法如下：（1）创设游戏环境。幼儿的成长与周围环境有着密切的关系，他们的游戏水平在很大程度上受游戏环境的制约，所以，在平时的教学中，我特别注重给幼儿创设游戏环境，例如，我常常运用室内外的空场给幼儿拓宽游戏空间，运用一些废旧材料丰富游戏材料等。在这样的环境下，幼儿的游戏欲望被激发起来，他们在好奇心的驱使下玩起了游戏。（2）注重游戏方法指导。要想在幼儿教育中真正发挥孩子们的游戏教育功能，促进他们的身心全面发展，我们教师就必须注重游戏方法指导。因此，在平时的教学中，我积极引导学生正确做游戏，既不包办替代，也不放任自流，而是针对游戏采取相应对策，以便于幼儿迅速进入游戏角色。（3）遵循娱乐原则。游戏的目的是借助游戏娱乐性改变传统教学乏味、枯燥的特点，消除幼儿的身心疲劳；让他们积极投入活动当中。因此，在平时的游戏设计中，我总是遵循娱乐性原则，像那些竞技性强、给孩子带来心理恐惧的游戏我从不让幼儿做，例如，我“七星瓢虫”“猜一猜”“丢手绢”等游戏是我让幼儿经常做的游戏。
　　总之，游戏是幼儿很喜欢的一种活动，它符合幼儿年龄特点，能够满足幼儿的情感需要。在今后的教学中，我将用科学的方法指导幼儿游戏，让游戏在幼儿教学中发挥更大的作用。
　　参考文献：
　　[1]杨素琴.幼儿园艺术教学活动中对幼儿评价存在的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2008.
　　[2]李季湄.关于幼儿园课程的几个问题：幼儿园教育目标、课程目标及其课程模式[J].学前教育研究，2001（1）.
　　[3]刘正书.论如何让游戏活动为幼儿插上创新的翅膀.全国教育科研“十五”成果论文集，2005.编辑 鲁翠红
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