做一名“懒惰”的教师

来源:用户上传      作者: 耿峥

　　在现实环境懒惰的教师总是不受人欢迎的，可是有的“懒教”的老师却能够培养出勤快的学生。所以做一名懒惰的教师绝非字面意义上的理解。
　　回忆刚踏上工作岗位时，对工作热情满怀，生怕学生学不会，教材中的每句话都帮学生分析的清清楚楚，每节课时间都安排的满满的，绝不浪费一分钟。一节课下来，自己累得腰酸腿痛，可是学生也不一定领情，虽然每次考试成绩也不落后，但是这样持续了相当长的时间后，巨大的工作量不仅让我付出了健康，也让自己的生活变成纯粹的工作连续剧。我陷入了思考，怎样才能从这个怪圈里逃脱出来，做一名既能让学生主动学会，又可以自己“偷懒”的教师呢？
　　人类动机的研究者弗兰克.B.吉尔布莱思发现，最优秀的工人毫无例外地全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多，他们懒得连一个多余动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他不在乎把力气花在多余的动作上。魏书生，当代著名教育改革家，他就是个出了名的“懒人”，他说：学生能做的事，我决不自己做，因为我是一个懒人。他甚至这样说：“学生的懒惰是教师的勤快培养出来的，我己经十六年多的时间没有批改过一篇学生作文了。他的话让我震惊的同时也大大的羡慕，我也十分憧憬做这样一个“懒惰”的教师，既能享受轻松愉悦的教学，也能享受生活，我认真研究他的教学方法，发现他就特别会采用“投机取巧”的方法，培养学生互评互改作文的能力，学生的积极性比老师还高。原来，懒惰背后蕴涵着他如此过人的胆识，高超的教学智慧，真正能够懒惰起来的教师，是聪明而勤奋的，他们讲究策略，智慧而且在学生中间深得爱戴，善于调动学生积极性，能够让学生短时间内获得更高的学习效率。恍然大悟之后，在以后的教学中我也特别注重培养自己的“懒惰”教学，舍得放手让学生自己去做，获得相当不错的效果。
　　做一个“懒惰”的教师，就是要舍得让机会给学生
　　以我教的地理学科而言，就是一门容纳万千的学科，在知识量的获取上是文理兼收的，在讲解某一课题时，我不是上来就讲，而有意识的让学生根据自己的知识储备说一说关于这一课题的相关认识，这时许多学生就很得意自己的知识面，眉飞色舞的表现，我也一味的在课堂上“装傻充愣”，一再的表现自己的“无知”，给学生充分的表现机会，其他学生也在这样的安排下有意识在课下加紧知识储备，自己一个小小的动作能够让学生这么热衷的去主动获取知识是我之前无论如何也没想到的效果。当然，在知识预设前为了避免课堂成为一些优等生自我展示的舞台，我总是先让一些学困生汇报自己的见解，并且给予充分肯定和支持，然后再找一些有思考和独到见解的学生予以补充，这样给学生充分的信心和自我肯定。
　　做一个“懒惰”的教师，就是要舍得让时间给学生
　　原来自己上课总是把四十分钟占的滴水不漏，觉得这样尽到了本分，对得起良心，但是学生并不买账，整一节课下来总有一部分学生哈欠连天，昏昏欲睡。后来我改变做法，预习5分钟，导学案5分钟，讲10分钟，学生讨论并拿出本节课讨论结果和预讲方案，基本上40分钟我表现的机会少之又少，我成了“甩手掌柜”，但是学生获得了自己获取知识的时间和机会，所以课堂上每个小组热火朝天，根本没有哪个学生有时间去睡觉和发呆。当然这些安排都是在我做了充分的教学准备的情况下，每个教学步骤有条不紊的进行，其实我就是那个安排活动的“幕后黑手”。
　　（作者单位：河南省安阳市第二实验中学 455000）
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