快乐作文，农村孩子也能行
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作者: 周淑珍
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学是语文教学中最重要的环节之一，而在农村，“孩子怕写作文，老师怕教作文”的现象却是屡见不鲜。那么，怎样让农村孩子爱上写作，快乐作文呢？
一、激发兴趣――让写作如此快乐
众所周知，兴趣是最好的老师，更是学生作文最重要的内驱力。《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定，要特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作兴趣上，让孩子愿意写作、热爱写作，变‘要我写’为‘我要写’。”因此，在指导学生作文的时候，要选取学生感兴趣的话题、喜欢的表达方式，倡导自由表达、快乐习作，写出自己的真情实感。
农村的孩子接触外界的机会不多，因此他们都很喜欢上电脑课，喜欢上网。抓住这个契机，我一方面对他们进行健康上网的教育，一方面让他们以上网为话题写作文。没想到连平时害怕作文的学生也都饶有兴致，个个有话可说。大家纷纷发表了对网络利弊的见解，表达自己上网的乐趣，写得情真意切。其中，有位同学的作文《宽带，让我的课余生活“动”起来》被推荐到市里参加“宽带创造生活”征文比赛，获得了三等奖。
“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。我们的作文教学要考虑儿童的情感实际和需要，必须触及到学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性。当学生感受到“原来写作如此快乐”时，他们的作文水平自然而然地就提高了。
二、创设情境――让生活如此多娇
1.添加“和谐”之剂
建立良好的师生关系，是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。教师要营造一个良好的氛围，来支持及推动我们的作文教学的正常开展，使学生满怀信心的表达。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。我常常给学生出《老师，请您到我家》《老师，我想对您说》等作文题目。我自己也经常写下水文，和学生互相阅读、互相探讨，既达到练习写作的目的，又拉近了师生距离。以一个挚友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，体会他们的生活点滴，获得学生的信任和爱戴，让他们感受到生活原来如此和谐！
2.注入“生活”之水
于漪老师说：“文章不应当是硬做出来的，而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方？来自五光十色的生活，来自从生活中汲取材料的本领。”只要养成了观察生活、积累素材、认真思考的习惯，写作就会有取之不竭、用之不尽的材料。由此可见，应该在作文教学中注入“生活”这股活水，学生写作时才有话可说、有事可叙、有情可抒。有了素材，就不会说空话；有了感受，就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇；有了思考，就不会人云也云了。
我经常带学生投到大自然的怀抱，走向大山，走进茶园……让他们感受自然的美丽；经常带学生参加各种活动，让他们感受生活的乐趣……例如在写《有趣的活动》时，农村的孩子活动项目少，写起来 来内容空洞。为了让他们有更深刻的切身感受，我组织了几项活动：贴人游戏、拔河、跳绳比赛等，活动中学生的参与积极性都很高。比赛结束后，大家选择了自己喜爱的项目进行了叙述，作文就具体生动多了。
写作离不开生活，热爱生活就会燃起感受的火花，畅想心中的梦。创设一定的情境可以为学生更好地体会生活提供了一条极佳的途径，让学生感受到了生活原来如此多娇，写出了生活化的作文。
三、引导想象――让个性如此鲜明
当前学生的作文模式化严重，就连说假话、空话、套话，也是异口同声，而造成这种情况的原因之一便是学生的作文缺乏自己的想象，想象的缺失使学生写文章时觉得无话可说。《语文课程标准》指出：“要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”“培养学生的想象力，教师要从以下两个方面入手，一是培养学生丰富的情感积累，二是增加学生已有的表象积累。”富于幻想和想象是儿童的天性，我们在习作教学中应解放思想，大胆放手，鼓励学生写想象中的事物，这也是培养学生创新精神的突破口。
例如写《我的梦想》，我鼓励学生插上想象的翅膀尽情翱翔。于是在学生新奇有趣的笔尖下，他们有的成了发明家，发明了各种神奇的仪器；有的成了飞行家，发现了更多的宇宙奥秘；有的成了建筑师，建造了奇特的空中房屋；有的成了茶业企业家，闻名海内外等等。而一名同学则把梦想写成了小诗《把美梦放进冰箱》发表了。
梦想在他们的心目中是那么的美好，这正是他们对世界的美好展望，对人生的无限热爱，对真情的无限渴望的童真的真实流露。因此，要鼓励学生大胆的想象，尽情挥洒他们的鲜明个性。
四、赏识学生――让生命如此绚丽
教育心理学研究证明：学生关心学习结果的程度远高于他们关心
学习过程。教师若把学生的作文评得一无是处，不仅会挫伤他们的自尊心，而且还会打击他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事。因此教师应该尽量肯定学生的优点，用委婉的话指出他们的不足之处，激发其写作的兴趣。
1.人性化的评价。不管学生的作文写得好坏与否，老师都应该以赏识的眼光看待他们。每次阅读学生的习作，我都以一个好朋友的身份进入学生的内心世界，俯身倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具人性化：“这段话可不可以这样改？”“你认为这样改会不会更好些？”“如果改成这样，那就更棒了！”……
2.尊重学生的劳动成果。在评价学生的作文时要做有心人，注意发现学生作文中的“闪光点”，一个好段落、一个好句子，都要尽量找机会予以展示；有进步就及时加以鼓励，或讲评中作为范文，或用红笔画上肯定的符号，哪怕是一丝肯定都能使学生兴奋，产生对作文的热情，树立他们的自信心，提高写作兴趣。 教师只有多多赏识学生，他们的生命才能得到张扬，才会更加绚丽多姿！
总之，只要教师不断用心，不断探索，农村作文教学就能走出困境。到那时，农村孩子爱上作文不再是难事，他们也会自豪地说：“快乐作文，我能行！”相信农村孩子一定能在作文这片广阔的天地里自由快乐地翱翔！
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