浅谈使用课堂评价用语的策略
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作者: 肖青
摘要：作为英语课程的重要组成部分，课堂评价用语已经成为小学英语课堂中不可或缺的一部分。在英语教学中如果教师能恰如其分地运用课堂评价用语，就可以调动学生的学习热情，激发学生学习英语的热情，促进学生综合语言运用能力的发展。
关键词：小学英语；评价用语
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-042-001
《新课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课堂评价用语按照它的性质可分为三类：知识性课堂用语，情感态度性评价用语，组织引导性课堂用语。这三类课堂用语因其性质不同，具有不同的特征，因而发挥不同的作用。教师在使用课堂评价用语时应该根据其特点正确使用。
一、及时运用知识性课堂评价用语
知识性课堂评价用语是指教师对带有问答性质的互动内容是否正确做出严谨客观的不带感情色彩的评价。笔者认为知识性课堂用语应该及时，准确。
【教学片断一】
在听某位教师上译林版小学英语六年级上册Unit2 What a day！时，教师和学生进行了以下对话：
T：Hello.xx！
S：Hello.Miss xx.
T：What did you do last Mid-Autumn Festival？
S：I watch TV and go to the supemlarket。
T：Oh.did you buy a Int of things in the supermarket？
S：Yes.I did！
T：Oh.I see.I think you have a goodtime！
在以上对话中，教师和学生的互动良好，教师询问学生上个中秋节做的事情后就此活动继续追问，与学生形成真正的交流。在与学生交流的过程中，如果学生出现语法错误，教师应该及时的指出，如果不及时指出，学生会对此类错误不以为意，在今后的表达中还会出现类似的错误，也会给其他学生带来错误的示范。
二、使用丰富的情感态度性课堂评价用语
情感态度性课堂评价用语是指教师对学生在课堂上的优异表现及时给予鼓励性的评价用语。也就是赞扬，鼓励性的评价用语。适当的赞扬能使学生获得成功的情感体验，大大增强他们的自信心。笔者认为情感态度性评价用语应该是丰富多彩的，富有层次的，有感染力的。根据学生在课堂上的表现不同，教师的评价语也应该随之变化，而非千篇一律。
【教学片断二】
在听某位教师教授译林版小学英语四年级下册Unitl Our schoolsubjects时，在与学生自由会话环节中，教师与学生进行了以下对话：
T：Hello.S1.what subjects doyoulike？
SI：Maths.
T：Good！What subjects do you like.S2？
S2：I like Art and Science，they aye fun.
T：Good！What subiects do you like.S3？
S3：I like PE，because it’s fun，I can play basketball and football！
这三位学生的回答一个比一个丰富，具有层次性，但是老师只是用“Good'’这句同样的评价性语言，这样的评价性语言显得苍白无力，对第三名学生很不公平，因为他的出色表现换来的只是一句“Good！”久而久之会磨灭了学生勇于表达自己的积极性，笔者认为教师应该使用更丰富的赞扬性语言来肯定不同学生的表现。教师可以多用“Excellent！”“Great！”“Wonderful！”“Fantastic！”等赞扬性语言来肯定学生的表现！
三、正确使用组织引导性课堂评价用语
组织引导性课堂评价用语是指教师在课堂上组织引导学生按照课程设计来进行语言习得时所使用的话语。有效的组织引导性课堂评价用语便成为引导学生思维、保障教学秩序的主要工具。笔者认为，组织引导性课堂评价用语应该符合学生的认知水平，简单，易懂。
【教学片断三】
笔者在教学译林版小学英语四年级下册Unit6 Whose gloves isthis？综合版块时，笔者先出示了一幅puzzle，请学生在puzzle中找到表示服饰类的单词。
T：Boys and girls，look at the puzzle，please find the words nf clothesas quickly asyou can.
S：…
在核对答案的过程中，笔者发现大多数学生根本没有明白老师的要求。因为教师的用语过于复杂化。在另一个班教学时，我做了如下的该进：
T：Boys and girls，look at the puzzle please，can you find“jcans”？
S：Yes！
T：Whatrise canyoufind？Pleasetry！
S：…
经过改进后，笔者发现学生迅速明白了老师的要求，能够按照要求完成任务。
教师是课堂的组织者和引导者，在为学生提供充分的发展空间的同时加以引导，以保证课堂教学在完成教学任务的前提下有效、有序地进行。教师的组织引导性课堂评价用语应该简短，准确，学生在听到教师的组织引导性课堂评价用语后应该能快速的做出反应。
正确使用课堂评价用语是调节学生情感，激发学习兴趣的重要手段。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。教师在使用课堂评价用语时应该仔细斟酌，使其发挥最大作用！
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