培养乡镇幼儿教师的几个途径

来源:用户上传      作者: 温智玲

　　【关键词】 乡镇;幼儿教师;培养;途径;方法
　　【中图分类号】 G615
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004―0463（2015）
　　 19―0022―01
　　 近年来，随着《甘肃省学前教育三年行动计划》一期和二期工作的有效推进，全省乡镇中心幼儿园的建设发展在我县已基本实现了全覆盖，但与此同时，乡镇幼儿教师队伍短缺和师资力量薄弱，乡镇幼儿教师教育技能的欠缺已成为我园关注乡镇幼教发展的一个焦点。多年来，我园作为一所城区省级一类幼儿园，在帮扶带动乡镇幼儿教师的道路上也积累了一定的经验和方法。
　　 一、现场观摩，转变乡镇幼儿教师的教育理念
　　 每年我园都会举办家长开放日和青年教师说授评赛课等教学展示活动，每逢此时，我园都要邀请各乡镇幼儿园教师来我园现场观摩，每学期有计划地在各不同领域中有侧重地进行活动展示，使她们对如何组织幼儿园各领域的教育活动有基本的认识。许多乡镇幼儿教师来自小学，她们的教育活动组织单一且小学化倾向比较严重。直观的教育活动观摩和一日活动见习，从幼教理念上、一日活动的时间安排上，对乡镇幼儿教师的思想认识都有很大的触动和转变。观摩之后，我们还会通过调查问卷，及时了解她们对本次活动的感受和反馈评价，以及今后对培训内容的需求，便于我们在下次活动中进行调整和改进。
　　 二、城乡互动，提高乡镇幼儿教师的专业素养
　　 每学期我园都会有计划地进行下乡支教活动，一是由园长带领骨干教师下乡入园送课、听课，在乡镇园切合实际的环境中通过互相听、说、授、评来发现问题，相互学习，现场指导，扬长避短;二是由我园邀请市级幼儿园骨干教师来我园现场做课和进行保教理论讲座，使县乡两级教师共同学习提高;三是请乡镇幼儿教师带课来我园在全县乡镇幼儿教师培训活动现场进行展示，并进行现场评课;四是城乡师带徒，由我园骨干教师一对一与乡镇幼儿教师结对指导，手把手地从活动设计、游戏组织、保教流程、教具制作等方面对乡镇园教师提供帮助和指导。这些立体交叉的互动学习方式，使市、县、乡三级幼儿教师共同受益，对提高乡镇幼儿教师的专业素养有很大的帮助。
　　 三、搭建平台，实现城乡幼儿教师资源共享
　　 乡镇幼儿园教师数量严重不足，在我园进行集中培训时她们无法全部到场参加学习，只能在寒暑假集中参加短期培训。为了让城乡幼儿园教师有更多的时间和机会相互交流学习，我园又组建了全县乡镇幼儿教师QQ群，在群里及时发布培训信息，听课日开放时间、答疑平台、教育案例分享、幼教信息动态，等等，不仅使乡镇幼儿园教师受益，也使得我园教师同时受益于这个学习平台。
　　 四、专题培训，强化乡镇幼儿教师的教育技能
　　 每学期我园都会利用寒暑假，对乡镇幼儿教师进行短期集中培训，这个时间段全体乡镇教师都可以参加。针对她们的调查问卷显示，乡镇幼儿教师临聘和小学教师顶岗的现象比较多，幼教专业的教师占极少数比例，有些教师在专业技能方面几乎是一片空白。游戏活动开展少、小学化倾向严重，针对这些问题的存在，我们在寒暑假设置了美工班、音乐舞蹈班、普通话培训班等，根据乡镇教师的特长和个人爱好，选择性地分班进行培训。培训教师是由我园具有这些专长的骨干教师来担任，分别从简笔画、手工制作、幼儿歌曲律动、幼儿舞蹈编排、讲故事等基础技能入手，全面培训乡镇幼儿教师的专业技能。
　　 五、长效互动，增强乡镇幼儿教师的发展后劲
　　 通过以上这些互动交流的学习培训模式，我们摸索到了一定的方法和经验，对乡镇幼儿园教师持续的常态化培训帮扶打开了一条通道，也使得我县的乡镇幼儿教师培养模式更加有计划、有方法、有成效。乡镇幼儿教师临聘数量较多，岗位变动和临聘教师流动变化频繁，教师队伍极不稳定，幼儿教育的发展也是日新月异，这就要求我们作为城区省级一类幼儿园要将帮扶带动乡镇幼儿教师的成长和进步作为一项长期坚持的工作，不间断地、有计划地进行下去，建立长效化的培训带动机制。为此，我们一方面继续坚持城乡互动的学习培养模式，另一方面编辑了一套符合乡镇幼儿园实际现状、随学随会的实用性工作手册，有《乡镇幼儿园保育工作应知应会》《乡镇幼儿园教学活动组织应知应会》《乡镇幼儿园教师专业技能应知应会》《乡镇幼儿园安全工作应知应会》，这套简单通俗、提纲挈领的工具书，对新上岗的乡镇幼儿教师熟悉本职工作有着非常实用和可操作性的特点，对乡镇幼儿教师的工作具有长期的指导意义。
　　编辑：王金梅
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