经典润人生 书香溢校园

来源:用户上传      作者: 周桂秀

　　2015年12月，莫力达瓦旗尼尔基第二小学喜获呼伦贝尔市中小学校“十佳书香校园”荣誉，为学校持续推进的书香校园建设重彩点睛。近年来，学校为提升师生的文化底蕴，把“让读书成为一种习惯”作为口号，力求让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯。学校围绕“经典浸润人生，书墨飘香校园”主题，开展了一系列的读书活动，努力建设书香流淌的校园，提升校园文化品味，为师生的终身学习和幸福人生奠基。
　　一、创设阅读条件，营造浓郁书香氛围
　　为创建以读书为核心的校园文化，学校专门成立了“书香校园”领导小组，将“书香校园”列入校园文化建设的重要内容，努力营造阅读氛围和环境，对校园文化建设做了精心筹划。以图书室、阅览室、班级图书角、读书墙、读书走廊等为基地，优化阅读环境。三楼阅览室走廊摆置书架制作书香墙，四楼校园文化建设以读书为主题，有催人奋进的名人名言、读书格言、名篇推荐等。各班级开辟富有特色的读书心得交流栏，校园宣传栏也定期更换读书方法指导。学校加强图书室建设，及时充实更新图书，各类图书达三万册之多。通过班级购买和鼓励学生自主购买等多种渠道，按年段特点建立班级图书角，学生自主管理，真正将图书流动起来，让学生爱上阅读。通过一系列读书文化建设，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。
　　学校积极推动读书活动，利用国旗下讲话、广播站向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书倡议：第一，要多读书，即博览群书，手不释卷；第二，要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三，要善读书，读书要讲究方法，练习写读书笔记。为充分保障学生的阅读时间，将每天课前十分钟设为课文诵读时间，中午十分钟设为经典诵读时间。学校为每年级段配备了不同内容的《中华经典诵读》读本。在每天的第七节课对三到六年级学生开放阅览室，学生在管理员和班主任的指导下阅读，并要求学生撰写读书笔记和读后感。为培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，设立每周一节的阅读课，不断增加阅读积淀，让学生沐浴书香，快乐成长。
　　二、推进学生读书，提升学生快乐指数
　　学校全面实施素质教育，重视学生的心灵发育和精神成长，让学生通过读书开启智慧之门，提升思想品格。以班级为单位，开展学生的特色读书活动。组织班级开展“好书推荐”主题班会，利用班会的时间，通过介绍阅读书目，让学生自主选择喜欢的图书，这种好书淘宝活动得到了孩子们的热捧。每个假期里，根据年段特点布置读书任务，倡导一个班同读一本书，写读书体会，开学后举行班级主题读书汇报会，交流读书的收获，感受阅读的快乐，表彰各班的“读书之星”。各班级开展“我与经典同行”读书手抄报展示活动，围绕中华诗文故事、典故等主题，编写手抄报，张贴于班级走廊文化墙。
　　根据学生年龄特点，将读书活动深入推进。组织一年级学生进行小书签制作比赛，指导学生把读书名言、格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，并推荐部分优秀书签在“书签作品展”进行评比展示；举行二年级的故事大王讲故事比赛；三年级的“读书伴我成长”演讲大赛；四年级的“激情四月，颂歌飞扬”经典诵读；六年级的“朗诵千古诗文，争做博学少年”等系列读书活动。各年级段读书活动精彩纷呈、书香四溢，成为了校园流动的风景。
　　以家庭为单位，推行亲子共读活动。学校要求班主任、语文老师宣传亲子共读的好处和方法，要求各班同学围绕阅读节主题，采取亲子阅读征文、表演等形式，把在读书过程中发生的故事等记录下来。学校组织举行读书专题汇报，汇报演出分为四个篇章“成长立志篇”“书画展示篇”“诗文朗诵篇”“书香校园篇”，表彰好读书、读好书的“读书之星”，特别表彰样板“书香家庭”。亲子读书活动架起了亲情交流纽带，带动了家庭文化素养的提升，优化了学生的成长环境，进一步促进了学生的身心健康成长。
　　三、引领教师读书，丰盈教师文化内涵
　　教师的文化素养决定一个学校的文化品位，亲其师才能信其道，要想学生好读书，教师首先读好书。每年寒假、暑假前，学校选取经典阅读书目推荐给教师，引领教师规划读书方向。学校把每年的2月28日定为教师读书汇报日，帮助教师整合读书思想，积淀文化素养。教师把读书汇报活动珍视为隆重的节日，按照活动实施方案精心准备，规范拟写汇报稿，身着正装，仪态大方。围绕“经典浸润人生，书墨飘香校园”大主题，有读于丹《论语・智慧之道》专题读书汇报、有励志感恩交流汇报，人人感悟深刻、论述精湛。通过精神碰撞，把智慧之道、为师之道、奉献精神与深刻学习、领会、践行党的群众路线紧密结合起来，实实在在地谈出了教师的心声。学校对教师进行有计划的基本功训练，每学期细化活动方案，组织开展“书香教师”“书香班级”评选活动，青年教师演讲活动，教师经典诵读大赛、配乐诗朗诵大赛、教师教学随笔评选，围绕“乐读书、多读书、读通读懂”的原则丰富训练形式，从而带动教师们提升个人素质。良好的读书习惯逐渐让教师沉静心灵，揣摩专业理论，努力构筑学科知识理论体系，更好地投身于教育教学工作。
　　为把阅读水平提升到更高境界，学校扎实开展小主题教研活动。选定课题活动内容，把握重点段落、关键词语，突破重难点方法，开展渐进式教研活动。学校领导带领全体语文教师参加小主题教研活动，领导对教师的教学活动细致点评，探索采用何种方法更有助于发展思维、落实学习目标，从而进一步提升语文教学质量。学校从培养教师读书兴趣入手，结合学科特色、课标要求，指导教师读书有目标、读书有分类、读书有总结，多数教师逐步形成了自己的阅读体系，阅读能力和写作水平大幅度提升。腹有诗书气自华，只有读得精彩，才能教得精彩、写得精彩。近几年，教师撰写论文获奖级别逐年提高，层次由旗、市逐渐转向自治区、国家级别，论文刊发在专业杂志上的数目每年呈递增趋势，进一步促进了教师的读书热情。随着教师能力的提升，对学生写作能力的培养指导有了大幅度提高，学校的低年级写句训练、中高年级小练笔训练扎实细致，富有成效。学生参加全国“春蕾杯”“为学杯”作文大赛，优秀指导教师、获奖学生人数每年持续递增。
　　几年来，尼尔基第二小学的全体师生沐浴在书香中，徜徉在书海里，读书让师生视野变得更开阔，思维更敏捷，气质更高雅，让校园焕发出勃勃的生机。书香型校园活动的创建，给学校师生带来了深刻的变化，为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。
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