分层模式在高中体育教学中的运用

来源:用户上传      作者: 孙文辉

　　【摘 要】分层模式在高中体育教学中有着积极的意义，体育教师要坚持制定差异目标，并落实到具体教学活动之中，体现体育教学对学生成长的促进作用。
　　【关键词】高中体育；分层教学；运用研究
　　分层模式顾名思义是将学生在学习活动中分为若干个层面，每一层面分别确定教学目标、教学要求和组织相应的教学活动。分层模式近年来在高中体育教学中有了更加广泛的运用，成为推动教学成效提升的一项重要抓手。笔者在教学工作中针对这一方面进行了分析研究，本文将做简要论述。
　　一、高中体育分层教学的积极意义
　　在高中体育教学中开展分层教学，这是适应教学改革需求和学生发展的一项重要举措，经过实践也验证了其科学性和有效性。其主要有四个方面的积极意义。
　　一是可以缓解学生畏难情绪。有些学生因为在体育学习训练中，因为自身的能力、身体素质等方面因素，对学习活动存在着一种畏难情绪，这种消极情感一旦在心中扎根，对整个体育教学工作的开展将会产生非常明显的制约和影响，分层教学有利于缓解学生多畏难情绪。
　　二是可以兼顾学生身体差异。学生在体育学习中的身体状态、素质情况各不相同，特别是一些学生身体素质具有明显的缺陷，如果还是按照同样的标准组织教学，对这些学生显然是不正确不公平不妥当的。运用分层模式让这些层级的学生降低目标要求开展学习训练，较为客观实际的兼顾了学生身体差异。
　　三是可以促进学生个性发展。在体育教学工作中，教师可以通过分层教学，突出对学生发展实际的有效兼顾。无论是体育基础较好的学生，还是一般乃至较差的学生，教师采取差异性的教学，能够让学生得到个性化的发展。
　　四是可以落实学生培养目标。采取分层教学模式可以较好的体现对不同层面学生的兼顾，特别是对于一些体育特长学生，他们的训练目标要求都要明显高于其他学生。因此开展分层模式教学，也是培养学生实现个性成长的重要路径。
　　二、高中体育教学中实施分层教学的路径
　　教师在体育教学中开展分层教学，一定要准确把握其实施路径，具体到教学流程要抓好以下四个方面。
　　1.因人而异制定分层目标。体育教学的整体教学目标并不一定适应所有的学生，因此，教师在教学工作中一定要针对学生的实际状况，因人而异制定目标。笔者在教学工作中对照大纲中明确的要求，分为三个层面，现行基础为标准向上进行拔高提升，设置了拔高性教学目标，向下进行要求降低设置了基础性目标，分别对应教学工作中不同的学生群体。经过这样的分层目标设置，学生也进行了相应的层级划分，大家明显感觉到体育学习的要求和自己的实际状况结合得更加紧密了。特别是一些身体肥胖、存在疾病的学生，他们在分层目标的引领下，学习的积极性得到了显著增强，分层目标的设置让学生有效提高了体育学习的积极情感，这使得体育教学工作的实施有了重要的情感支撑。
　　2.教学之中体现分层要求。高中体育分层模式运用的关键节点在于教学中的分层要求，笔者在体育教学中注意将分层目标贯彻落实到每一个层面、每一个环节。同样的运动项目，对体育基础较好的学生贯彻的是较高的标准，以优秀为基本要求，而对于学习困难的一些学生则降低要求，只要达到基础性目标。具体训练中，将不同层面的学生混合编排，分成若干个合作训练小组，每个小组单独进行体育动作的训练。学生在训练中既可以认真分析研究别人是怎样抓住要点的，也可以在动作技能的训练中接受他人的帮助，这样的教学充分体现了分层的针对性。有着较高训练要求的学生和一般化训练要求的学生，在体育学习过程中都能够找准自身的定位。笔者对他们还要进行鼓励，凡是达到规定要求的都要进行表扬激励，通过这样的方式让学生在体育学习过程中激发积极情感，提高目标任务达成度。
　　3.考核过关制定差异标准。体育教学中，教师一定要为学生制定差异性的考核标准，无论是田径类项目，还是其他的训练考核，都要落实不同的训练目标。笔者在教学中对不同学生提出相应的训练考核要求，包括体育健康知识的掌握情况，只有制定了差异性的标准，才能让学生得到针对性的发展。笔者在教学中坚持差异性目标、差异性教学和差异性考核相结合的方式，学生学习整个过程都存在着分层的差异性引领。经过这样的有效训练，学生在体育学习中能够始终保持积极的情感，他们不再畏惧体育训练，而是积极参与其中，在每一个动作的把握、每一项技能的训练、每一个科目的参与中，都表现出了浓厚的兴趣。每一个学生在自身体育技能技巧和知识掌握上，都能够出现较大的进步和提高，这也是体育教学的一项重要目标。
　　4.活动组织明确不同方向。分层模式在体育教学的各个环节都要得到充分的兼顾和有效的发挥，广大教师在教学工作中，特别是结合教学目标要求进行拓展延伸的过程中，要针对不同层面的学生设置不同的方向。例如对于那些运动基础非常好的学生，要进行个性化特长训练培养，课外活动组织以拔高性训练为主，特别是有志于从事体育专业发展的学生，更要针对体育单招的要求设置训练目标，组织开展特长训练。对于其他的普通学生而言，针对他们满足体育兴趣爱好、增加体育知识、提高健康锻炼意识等方面的要求，开展一些体育兴趣活动，让他们多了解一些健康饮食、科学锻炼的内容，培养他们坚持锻炼的习惯和意识等等。分层教学模式在课外活动的设计、内容选择和有效组织上也应当具有指导意义，广大教师要结合教学实际需要在方向的选择上有所侧重。
　　三、结束语
　　将分层模式运用于高中体育教学，这是打破传统教学理念的一次创新，广大教师在具体实施过程中，既要遵循科学规律又不能呆板机械，要精心设计实施方案，科学安排流程环节，同时也要在教学活动中有效完善和注重改进，达到不断提高的目的。
　　【参考文献】
　　[1]张孝军，李莉.论分层教学模式的负面影响[J].教学与管理，2010（03）
　　[2]曾继耘.差异发展教学：一个亟需加强的研究领域[J]. 教育学报，2006（03）
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